联系我们
82274534
代写毕业论文网介绍
本网站是由硕士、博士和高校教师组成的专业代写团队所创办的平台。主要为在校本科生、专科生、硕士生、在 职研究生、单位公司人员、留学生等提供各种专业代写毕业论文服务的网站。提供的写作服务包括：代写MBA论文、代写MPA论文、代写EMBA论文、代写硕 士论文、代写本科毕业论文、代写专科毕业论文、代写研究生论文、代写留学生毕业论文、代写英语论文等等。作为八年的品牌，已经为几万名毕业生服务，让他们 顺利通过了毕业论文的考核。本站负责提纲、开题报告、文献综述以及毕业论文的写作，并提供不限次数的修改服务。所代写MBA论文价格、代写MPA论文费 用、代写EMBA论文价钱都是最实惠的，欢迎咨询！
最新论文
最新加入代写论文写手
YM，机电教授，YMT，日本千叶博士，教授
海豚，英国留学管理博士学历
LB，经济管理博士英国交流
maomao，经济硕士管理博士
陈先生，湖南计算机博士，7年教育经验。硕士研究生导师。
BJX，上海交大计算机博士，发表40多篇核心学术论文，
电子计算机类博士，3人组合
LLBZY，5人，工程，园林，农业生态中科院博士，参与国家重点项目研究
浙大，管理硕士，英语专业硕士
y,男，法学硕士
中国XX大学，会计硕士，英语硕士，管理硕士
各一名
熊，浙江，管理学博士，经济学硕士，擅长管理，金融、宏观经济、区域经济
英语专业硕士，英语，翻译论文
11，硕士，自由撰稿，编辑，经济、法律、品牌
文，硕士，擅长企业管理，行政管理， MBA论文
兰大的硕士，西哲，社科
刘先生，擅长写作金属材料领域的专业论文
澳大利亚摩尔本皇家理工大学的MASTER
医学主治医师，某医学杂志编辑
剑，38，教育学硕士
某核心医学编辑
某中学杂志编辑
R，管理财会硕士，研究员
武汉工程博士，男，土木，结构，水电道路工程等
土木工程硕士，男，35岁，擅长工科土木工程，房建,园林,市政论文
左先生，武大MBA，擅长经济，管理，商业类论文
陈先生，大学本科副教授，英语专业硕士
陆先生，中科院基础医学研究生
杨先生，27岁， 武汉大学硕士，营销管理专业，武汉社科研究员，中国策划研究院协会会员，管理顾问公司总监。擅长经济管理、市场调查、行业研究报告。服务客户有中国银行，中银保险，香港铜锣湾百货等著名企业。
林先生,28，信息专业硕士，计算机研究室主任，国家高级电子商务培训讲师。
周先生，31，国内著名DVD品牌技术总监，重点高校讲师，期间指导学生获得全国电子大赛二等奖，指导老师二等奖。擅长电子类论文。
某艺术工作室，硕士学历，擅长现代艺术美术理论研究及创作。
刘先生，某著名医学院硕士研究生，某著名医学院博士研究生，专业为妇产科护理，以多产，高速，高质量著称。
kerry，北京某著名大学教师，擅长教育类论文。
首页 > 代写论文 > 教育论文 >
高中地理实施翻转课堂教学模式的路径探讨
时间:2019-09-27
摘要：翻转课堂是信息技术高速发展下的一种新型教学模式， 它实现了课堂内外时间的有效调整， 实现了学生为课堂教学主体的转换。借助翻转课堂教学模式， 学生能够在学习高中地理的时候自主安排学习时间和学习进度， 在课堂中教师有更多的时间进行引导， 与学生进行更多互动， 有效完成教师"教"与学生"学"的过程。
关键词：翻转课堂； 教学模式； 高中地理； 实施；
一、实施翻转课堂教学模式的原则
（一） 遵循科学性原则
在信息时代， 各种信息设备、信息教学手段受到教师喜爱， 翻转课堂就是其中一种受教师推行的教学手段。但是在教学中只有遵循一定的实施原则， 翻转课堂教学模式的优势才能体现出来。首先就是需要遵循科学性原则， 教师在实施翻转课堂教学之前， 需要明确翻转课堂、微课的内涵， 把握好实施翻转课堂教学的目的， 分析地理学科的特点， 仔细分析翻转教学课堂与地理学科存在的内在联系， 找到两者的契合点， 促进地理与翻转课堂教学的有效结合， 以保证借助翻转课堂教学将地理知识展现出来， 实现有效的地理教学。
（二） 遵循主体性原则
翻转课堂教学模式必须遵循学生为主体的原则， 教师结合学生课堂学习情况和教学重难点制作微课， 然后让学生借助微课实现学习重难点的突破， 实现课前自主预习、课中自主探究、课后自主复习， 使学生的主体性得到充分发挥， 自主掌握学习情况， 把握学习进度。
（三） 遵循客观性原则
翻转课堂教学模式是从美国引进到我国教育领域的， 一方面为我国教育教学带来了一定的积极影响， 一方面又产生了新的教育问题。分析问题产生的原因， 主要是因为我国教学者没有将翻转课堂教学模式与我国教育现状、教学设施设备、教学模式进行有效的联系， 没有根据我国教育特点科学地实施翻转课堂教学模式。在实施的过程中应该遵循客观性原则， 分析翻转教学课堂内涵与我国教育情况， 对翻转课堂的内容做到科学筛选， 使之变成符合我国教育的教学模式。
（四） 遵循互动性原则
翻转课堂教学模式实施的一个重要教学目标就是实现师生之间的有效互动， 因此， 在实施的过程中， 必须要遵循互动性原则。在信息技术的支撑下， 教师制作微课， 使学生能够充分接收到知识， 并能做好学习反馈， 教师则根据学生反馈， 重新完善微课， 实现师生的有效互动。
二、翻转课堂教学模式的实践应用
（一） 借助微课实现有效的课前导入
高中地理是一门重要课程， 教师为了帮助学生理解知识， 跟上教学进度， 需要借助微课实现有效的课前导入。教师在备课的时候， 研读教材内容， 确定好教学目标， 抓住教材中的重难点， 结合学生的学习情况制作微课， 然后在正式上课之前播放微课， 使学生对所要学习的知识有初步了解。实现有效的新课导入之后， 再进行新课教学。
（二） 创造教学情境， 集中学生注意力
在翻转课堂教学模式下， 教师可以借助多媒体为学生播放教学视频， 将学生的注意力有效地集中到课堂教学上。以学生感兴趣的形式创作视频， 例如做作动画视频、讲座视频， 然后借助教学视频， 为学生创造有趣的教学情境， 把学生带入情境中学习、掌握知识， 能够有效地将复杂的知识简单化， 使学生在强烈的学习积极性驱使下真正理解、掌握知识。
（三） 利用翻转课堂有效讲解重难点
翻转课堂教学需要充分体现学生的学习主体性， 提高学生的自主学习能力。面对教学中的重难点， 教师就可以针对大部分学生学习的难点和教师教学的重点， 制作成视频。然后， 学生不仅可以在课堂上根据视频观看、理解、掌握地理知识重难点， 课后也能通过视频实现知识讲解再现。学生自由观看视频， 直到自己完全理解地理知识点， 解决问题。学生如果还想实现能力上的提升， 则可以寻找更多教学视频观看， 自主把握学习进度。
（四） 实现教师对教学反馈的有效把握
传统教学模式下， 学生因为缺乏学习兴趣， 或者害怕被嘲笑， 不愿意或者不敢向教师说明自己的学习情况， 不敢说出教学建议， 使得教师不能有效地进行教学反思， 对教师的教学总结、课前备课、自我提升都造成了消极影响。现在实施翻转课堂教学模式， 教师可以网上收集学生针对视频教学做出的评论， 进行分析， 科学地把握学生的学习反馈， 做好教学反思， 完善教学设计， 提高教学效率。
三、结语
综上所述， 关于翻转课堂教学模式在高中地理教学中的实施与思考， 首先提出了实施的原则， 实施需要遵循科学性、客观性、主体性和互动性的原则。然后又分析了翻转课堂教学模式的具体应用实践， 可以利用翻转课堂教学实现有效的课前导入， 借助翻转课堂教学模式为学生创造有效的教学情境， 可以突破教学重难点等。翻转课堂教学模式是一种科学的教学模式， 教师将其应用到高中地理教学中， 要做到在实践中不断总结， 不断完善。
参考文献
[1]邴广路， 张素娟， 颜晓爱， 刘景奎。基于核心概念开展高中区域地理教学[J].中学地理教学参考， 2017 （19） .
[2]吕凤秀， 梅国红。基于核心素养的高二区域地理主题式教学策略探析[J].地理教学， 2017 （16） .
上一篇：高中地理教学中核心素养的实践
下一篇：高中地理教学中问题导学的重要作用探讨
