探究新形势下高职教育教学改革与实践模式

时间:2019-09-27

　　摘要：伴随着我国教育的不断进步与改革， 教育制度改革迫在眉睫， 探索更合适的高职教育管理方法是教育改革新时期情况下不得不提到的议题， 深化新时期下高校职业教育教学改革与实践， 就成为一件需要长时间研讨与磨合的项目。高校职业教育在整个高等院校职业教育中所占的比重还是很大的， 探究新时期高职教育如何建立有效的管理机制具有里程碑式的意义， 高职教改探讨有效的管理模式更能适应新的教育教学背景下的高职院校的发展。本文将浅析新形势下高职教育教学改革与实践来探究一个行之有效的高职院校管理模式。

　　关键词：教育体制改革； 高职教育； 管理模式；

　　现今我国高职教育的管理模式建设由于受到各种原因的影响并没有形成一个相对完善的管理模式。实际上我国高职教育发展到现今， 也是在很大程度上被传统的高职教育管理模式所影响着， 当今职业教育仍然存在着很多不适用于新形势下教育改革所要求的教育教学管理方式， 大多是沿用之前的更加注重理论教学的教学模式， 这样死板烦冗的教学方式只会对学生的学习兴趣造成打击。但是更多的教育管理者却没有意识到问题的关键所在， 要不就是更多的流于书面的教条主义， 疏于具有实际意义的实实在在的抓管理， 这就导致很多管理制度并没有得到一个很好的实施， 从而造成高职院校很难有一个在管理上的强有力的制度保障。以下来讨论一下我国高职院校管理现状：

　　一、高职教育管理模式的现状

　　（一） 高职院校缺乏准确的定位

　　长此以来， 我国高等职业教育一直都是参照着普通高等教育的教育教学管理模式来进行管理， 这就造成高职教育在特色上没有自己独有的优势， 更别提在别的方面与普通高等院校进行同台竞技了。由于历史原因我国高职院校大多都是来自大专院校的转行， 或者是由一些二级院校或者民办院校承办的学校。而这就导致高职院校不管是在教学实力还是对于教学课程的标准都其实是在更多地依赖于本校的教育力量， 这就导致我国的高等职业教育没有自己独有的亮点， 因而就有了对如何进行高职院校管理才能从根本上解决高职院校存在的一系列问题。与此同时， 高等职业教育院校的师资来源更多的是来自普通高等院校的学生， 这就带来许多从事教学管理的老师并没有更多的实际管理经验， 直接对高职院校的管理工作造成很大的不足。单单从高职院校的管理结构来出发， 高职院校不管是从基础设施建设、教学评估标准， 到教学模式都是直接对普通高校进行复制粘贴的， 这就直接造成了高职院校管理在定位上出现不精准的现象。

　　（二） 高职院校制度上不完善

　　当今我国高等职业院校在制度上存在着一些不可忽视的问题， 这些问题也是从侧面影响着我国高等职业院校的发展与创新。第一点就是我国高职院校不开设本科教育， 这就在人才再教育方面对高职院校的学生造成很大的阻碍， 高职院校的学生如果想要接受本科教育就必须通过专接本来达到接受本科教育的目的；第二点是国家并没有为高等职业院校专门制定职业院校的教学评估标准， 设施标准以及教师的人数等。导致高职院校的教学模式处于一个很尴尬的局面， 没有自己特有的亮点；第三点是高等职业院校在对于教师的等级评定上没有自己的评定机制只是一味地参照普通高等院校的评定机制；最后一点， 则是在高职院校的经费拨付中， 国家也没有根据学校的实际情况， 从高职院校专业转换快、设备更新快等特征出发， 实行经费的专门拨付制度， 也是我完全按照高等学校的一般规律。

　　二、基于教改背景下高职教育有效管理模式的分析

　　（一） 建立全新的高职教育观念

　　高职院校对于人才的培养的现状， 很大程度上受限于传统的教育理念， 我国社会长久以来的观点总是倾向于用成绩来评判一切的教育教学观。但是实践证明传统的教学方法已经不适用飞速发展的今天了， 我国当今社会急缺各行各业的技术型人才， 由于技术新适用型人才的缺失造成我国在进行社会转型时出现严重的技术不足。新时期的发展要求我们不能再以老眼光去看待这个飞速发展的世界， 每个行业都在发生着日新月异的变化， 市场急需各种技能型人才， 当你空有理论知识， 没有动手能力时社会的发展会把你拉下去， 各行各业之间能够更倾向于一个平等的多样化的局面。将社会上关于职业观念的改变带入新时期下我国高等职业教育， 可以总结出经验：高职院校应积极改变对于人才的理解与对于人才教育观念的转变， 建立正确的人才认知与教育管理制度， 将社会的关注点放在认可劳动人民的劳动成果与技术方面， 建立高职院校技术型人才培养基地， 将技术教育与普通高校教育放在同一位置上， 在当前高职院校教育教改大背景下， 培养出更加适合市场经济的技术型人才才是高职教育今后发展的重心， 高等职业院校在培养技术型职业人才这条路上还有恒大的空间需要去探索， 较之于普通高等教育职业教育有着不可忽视的价值。

　　（二） 职业教育应更加侧重于实践教学

　　就当前我国职业院校的教育模式来看， 仍是以教师讲授作为课堂教学的主体内容， 高职院校的教学方式更多的还是侧重于理论教学， 忽视实践教学的重要性， 这样的课堂更多的是教师通篇的理论传授学生的参与感较低从而就导致了学生的学习兴趣不高， 且专业技能方面也并没有得到更多锻炼。实践教学在现今教育模式中仍然只是从属于课堂上的理论教学， 虽然现在各大高职院校已经加大了对实践教学的投入， 但是实践教学却存在着很多不符合实际需求的情况， 没有使学生得到更好的锻炼。根据国家对高等职业院校教育教学改革的具体要求， 高等职业教育院校应将教育的主要精力放在将学生培养成可以为我们国家发展的技术型和应用型双优人才， 要达到这样的目的就要求高职院校培养的人才不仅仅要具备坚实的基础理论知识， 更要具备熟练地符合社会需求的实践技能， 也只有这样才能满足我国高速发展对人才的迫切需求。

　　（三） 将企业合作与人才建设合理结合

　　高职院校要培养社会所需的人才， 就要从根本上把握市场方向为市场发展培育相适合的人才， 同时在对人才培养的定位与教育内容上应更贴近市场需求。在整个人才培养过程中要大力推行“产学结合”的政策， 通过不断的结合市场经济与地方发展战略来为地区培养更多的人才。

　　同时积极与企业合作签订互利互惠的双赢办学协议， 通过高职院校培养人才， 企业接纳并对人才培养提出合理优化建议。高职院校可以通过与本地企业的办学合作来参照与企业对人才的需求建立属于自己学校的人才培养策略， 以达到对本校的教育目标进行调整以及教育管理制度的完善， 这样既为企业输送了有利于企业发展的人才也提高了学校的教学质量拉进了学校与市场的距离， 从而达到互利共赢的目的。

　　三、结语

　　综合上述关于我国高等职业教育管理现状， 我国的高等职业教育仍处在一个不完善的摸索阶段， 虽然目前为止我国高职教育还远远不能满足于当今新时期的人才需求， 但是我相信， 在不久的将来我国高等职业教育的管理模式转变后， 变得能够更加适合于新时期人才教育的要求。

　　我国高职教育管理模式只有谋求改变才能更好地贯彻职业教育理念， 为祖国培养更多的优秀人才。

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