初中教学管理存在的问题及完善策略

时间:2019-09-27

　　摘要：任何一种教学活动都离不开教学管理， 而作为负责教学的管理者， 更应该重视教学管理质量和效率的提升。初中阶段的学习是联结小学和高中的重要阶段， 这一阶段的学习会影响学生们的未来发展。在具体的教学管理实践中， 负责教学的管理人员必须优化教学管理理念， 为学生们创造良好的学习环境， 树立质量意识， 完善初中教学管理策略可以更好地培养高素质的人才。

　　关键词：初中教学； 管理； 完善策略；

　　伴随着我国经济水平的提高， 初中教育面临着一定的发展机遇和挑战。我通过日常教学管理发现， 大部分教师依然沿袭传统的教学方式， 没有和当前教育改革相适应， 导致一些学生产生了厌学心理。作为初中教学管理者， 必须对教师加以引导， 提高初中教学管理工作水平。

　　一、初中教学管理存在的问题分析

　　（一） 学习被动， 存在厌学心理隐患

　　和小学生相比， 初中生的心理越发成熟， 加上青春期的影响， 学生们的逆反心理严重。在这样的背景下， 如果仅仅是通过定规则的方式来把初中生的学习和生活局限于条条框框之内， 极易造成学生的学习更加被动的后果， 长此以往甚至会导致学生严重的厌学心理。

　　（二） 过分重视升学率忽视了学生个性发展

　　目前很多学校在对教师的工作评价中仍以升学率为全部标准， 这样一来就导致教师在教育教学中过分重视学生的成绩而忽视了对学生的潜能和创造力的培养， 导致学生的个性发展受到阻碍。事实上， 成绩的区别是学生的成长环境和自身智力的差异的外显， 相对成绩而言， 让学生们端正学习态度， 养成良好的学习和生活习惯， 培养良好的思想道德素养才是关键。

　　二、完善初中教学管理策略分析

　　（一） 优化教学管理理念

　　在初中教学管理实践中， 教育管理者必须及时纠正实际教学管理工作的偏差， 坚持以学生为主体的教学管理理念。

　　1. 纠正教学管理中存在的偏差

　　我国的教育长期受到应试教育的影响， 教学管理工作也是传统的自上而下管理模式， 其中“上层”包含了各个校长和年级的组长， “下层”则是各个初中教师， 要全盘执行上层的决定。在实际的教学实践中， 教师应用的“填鸭式”教学法使初中生的主体地位被忽视， 长此以往形成了厌学情绪。这种管理模式导致了初中教学管理工作出现问题， 必须及时纠正这些偏差， 让教学管理工作往正确的方向发展。

　　2. 坚持以初中生们为主体的管理理念

　　对于负责教学工作的学校管理者和教师来说， 认识到学生的主体地位是提高教学管理质量的前提。在日常的教学活动中， 要认识到初中生正处于青春期， 多了解学生的心理状况， 尽可能地满足学生的学习需求。相关的学校管理者必须以身作则， 为教师树立榜样， 营造轻松的学习环境。科学的管理方式可以让初中生积极配合和参与教学管理活动， 对于提高教学管理质量具有重要的意义。

　　（二） 营造良好的基础教学环境

　　学校的管理者必须和学校的实际情况相结合， 为教师创造良好的教学环境， 为学生创造良好的学习环境。除此之外， 学校的管理者应在校园里创造良好的氛围， 完善学校的卫生管理和安全管理等各项制度。提高教师的福利待遇， 解决教师的后顾之忧， 引导教师积极工作， 使教师教书育人的氛围和学生的学习环境更加和谐。

　　教学管理者要注重教学硬件和软件的共同完善， 按照不同的学科特征提供相应的教学工具。例如：在初中体育课程教学过程中要使用的体育器材比较多， 学校需要投入资金来购买体育器材对应相应的课程， 这样， 学生就可以根据自己的需要选择合适的体育项目， 教学管理工作的发展可以提高初中整体的教学水平和质量。

　　（三） 加强对教师团队的建设

　　教学管理者必须重视对教师团队的建设， 这是提高整体教学质量的关键， 通过教学评价体系的完善和培训工作的发展， 提高教师团队的综合素养。

　　1. 完善初中的教学评价体系

　　初中的教学评价工作不单纯是为了推动教学发展， 更是为了实现教师的价值。过去对初中教师的考核评价以奖励和惩罚为主， 通过实践调查， 我发现这样的方式并没有起到激励教师的作用， 因此， 管理人员必须转变过去的教学价值观， 激励教师且教且思， 提升专业素养和综合素养， 培养教师的创新意识， 完善现有的评价体系， 认识到评价是手段而不是结果， 这样才能真正促进教师在教学活动中实现自己的价值。

　　2. 重视教师的培训工作

　　学校管理者在开展教学管理的过程中， 必须重视对教师的培训工作， 为教师提供多样化的培训活动， 提高教师们的专业素养和综合素养。不仅如此， 要重视同学和教师的交流， 不同学科之间的交叉合作， 以及学校层面间的交流。通过定期培训和不定期的讲座活动， 让初中教师在潜移默化中提高自己的专业知识、人文素养和教学质量。

　　（四） 引导教师和家长的配合管理

　　初中教学管理工作中， 要积极引导教师和家长建立良好沟通和配合关系， 在平时的教育教学工作中， 教师要站在平等的地位上和学生进行交流， 通过沟通来及时解决实际问题， 切忌说教和一味地批评学生。在教学管理工作实践中， 要让教师和教师之间有进有退， 根据学生的实际， 结合本地的特点， 组织丰富多彩的小组活动， 引导教师开展学生学习方面的“竞争”, 激发学生的学习兴趣和创新精神， 提高初中生的学习成绩和思想道德水平。

　　（五） 教学管理者要树立质量意识

　　要想推动初中教学工作的发展， 首先要抓好教育质量， 这是教学管理工作的重中之重。最近几年来， 我校的教学质量大大提高， 这是学校管理者和教师共同努力的结果。我认为， 在实际的教学管理工作中必须坚持和时代发展相适应的新的管理思路和方式。第一， 由于办学规模越来越大， 要更新原有的质量观， 既要有全局观， 也要有行动意识， 针对学校实际开展教育教学工作， 一步一个脚印地把学校的教育理念落到实处。第二， 通过完善学校内教学管理制度， 完善教育质量体系， 真正以教书育人为业绩进行考核评价， 应用透明化的量化指标， 让教师进行公平的竞争， 在良好质量观的前提下实现教学管理水平的提升。

　　（六） 强化学校常规管理

　　初中教学管理工作的有序开展离不开学校的常规管理。通过绿化校园环境， 可以让学生在一个生机勃勃的绿色校园中生活和学习；通过多媒体教学设备的应用， 学生在学习中对知识的掌握愈发直观；通过升级学校的管理和教学体系， 学校的办学水平可以有一定幅度的提升。例如：在植树节期间， 学校要开展植绿护绿活动， 让学生加入进来共同美化校园环境；学校积极营造校园育人氛围， 环境布置朴实美观， 体现思想性、教育性、艺术性及学校特色；学校严格学校的卫生管理制度和检查评比制度， 做到校门外无小摊小贩， 校园内无杂草垃圾， 地上无纸屑痰迹， 门窗上无蛛网灰尘， 墙壁上无污迹脚印， 课桌上无涂写刀刻， 食堂内无浪费现象， 厕所内无污物异味， 真正做到净化、绿化、美化， 消灭事故隐患， 使学校成为学生学习、生活、活动的乐园。

　　三、结语

　　通过上述分析我们知道， 现在的初中教学管理水平总体质量不高， 因此学校必须和时代发展相结合， 针对教学管理问题应用教学管理对策， 通过做好教师团队建设、创造良好的工作和学习环境， 优化教学管理理念， 提高初中教学质量等， 让初中的教学工作有序进行， 进而为社会发展提供更多高素质的人才。

　　参考文献
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　　[3]石琳， 刘景珍。关于如何完善初中教学管理的有效策略探究[J].科教文汇 （下旬刊） , 2013, 04:140-141.

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