探讨初中班主任德育教育与心理沟通的有效的途

时间:2019-09-27

　　摘要：随着社会不断的发展， 我国的教育体制也在不断地深化改革， 重视德育教育是我国教育改革的关键， 德育教育对于提升初中生的综合素质有着非常重要的作用， 有利于学生全面的发展， 所以， 作为初中的班主任， 在平常的教育过程中， 要多渗透德育教育， 多与学生进行心理沟通， 以身作则， 利用实际行动来感悟学生， 培养初中生良好的行为习惯。本文针对初中班主任德育教育与心理沟通的重要性进行分析并提出了有效的途径来加强德育教育与心理沟通。
　　
　　关键词：初中班主任； 德育教育； 心理沟通； 重要性；
　　
　　初中正是学生心理成熟和发展的关键时期， 但是， 初中时期的学生正处于青春期， 存在逆反心理， 非常容易受外在环境所影响， 不听家长、老师同学的劝阻。做为班主任， 需要明确自己身上肩负的责任， 要重视德育教育， 考虑到学生青春期心理发展的特点， 经常与学生进行不同程度的心理沟通， 根据学生的实际情况来进行层次性的教育， 实现德育教育与心理沟通的重要性， 帮助学生树立正确的价值观、世界观、人生观， 为社会培养出高素质的人才。
 

　　一、初中生开展德育教育与心理沟通的重要性分析
　　
　　首先， 随着人们的生活不断地提高， 人们对孩子的教育问题越来越重视， 但是大部分的孩子都是独生子女， 平常没有什么孩子和他们一起玩， 而且父母又忙于工作， 忽视了与孩子的沟通和交流， 如果长期这样下去， 孩子的身心得不到健康的发展， 往往会存在消极、自闭的不良心理特点。其次， 科学技术的飞速发展， 初中生可以接触到很多的新事物， 网络环境越来越复杂， 而且， 初中生充满好奇， 拒绝不了不良的诱惑， 缺乏明辨是非的能力， 往往会使得初中生缺乏道德意识， 意志力薄弱等， 甚至有的初中生思想价值观念扭曲。除此之外， 初中的班主任对德育教育的掌握程度还不够， 使得在教育过程中出现错误的行为和方法， 没有真正地认识到学生的心理问题， 放大了初中生性格内向、脱离集体的现象， 将其与思想道德问题相联系， 使得德育教育工作开展得不是很理想。根据以上的几个原因可知， 在初中开展德育教育工作与心理沟通的重要性中， 作为初中的班主任， 需要不断地明确自身的责任， 提高自身素质， 以身作则， 多与学生进行心理沟通， 采用科学的价值观念来开展德育教育， 使学生正确地认识自我、他人与社会， 促进学生心理的健康发展。
　　
　　二、初中班主任德育教育与心理沟通途径分析
　　
　　（一） 初中班主任教师要以身作则， 用自身行动来感悟学生
　　
　　大家都知道， 初中生正处于青春叛逆期， 身心发展还不够健全， 缺乏自我辨别的能力， 很容易受到外在不良环境的影响。作为初中生的班主任， 其一言一行学生会看在眼里， 直接影响着学生的行为， 学生会在无形之中模仿班主任的言行， 所以， 初中班主任在平常就需要注意自己的言行举止， 利用实际行动来感悟学生， 避免使用伤害学生自尊的语言来要求或者训斥学生， 训斥不但达不到德育教育的效果， 还会使学生的逆反心理更加强， 需要采用正确的方法和语言来劝说学生， 拉近班主任和学生之间的距离， 实现学生与老师之间的双向互动， 提高初中生德育教育与心理沟通的重要性。
　　
　　（二） 利用随机教育来培养学生良好习惯
　　
　　班主任在进行德育教育时， 要关注生活中的细节， 发现学生在学习生活中存在的问题， 并帮助学生及时地改正， 利用生活中的随机案例来开展德育教育， 在生活细节中培养学生良好的行为习惯。比如说， 有的初中生很喜欢去网吧， 久而久之， 就会产生网瘾， 学习成绩就会有所下降， 这是家长和班主任最头疼的事情， 面对网瘾的学生， 不能一味地训斥、批评学生， 这样学生会变本加厉， 产生逆反心理。班主任需要运用正确的方法来劝说学生， 先找出学生成网瘾的原因， 并对症下药， 积极与学生进行心理沟通， 给予更多的鼓励和表扬， 帮助学生找出自己擅长的方面， 促使学生发挥自身的优势， 从中获得自信， 提升学生的心理满足感和自信心， 才能更好的进行德育教育。
　　
　　（三） 班主任要多与学生进行心理沟通， 掌握学生心理状况
　　
　　在开展德育教育工作中， 老师要关注学生行为的变化， 老师与学生之间经常进行心理沟通， 可以更好地掌握学生的心理状况， 并结合学生的心理发展特点来开展德育教育工作， 以平等的态度与学生沟通， 促使学生向老师敞开心扉， 向老师诉说心事， 这样老师才能更加有效地掌握学生的心理发展特点， 提升德育教育工作的有效性。
　　
　　总而言之， 德育教育对于完善学生的人格以及培养学生正确的思想价值观念具有非常重要的作用。所以， 作为初中的班主任， 需要努力地做好德育教育工作， 不断地提升德育教育的针对性以及实效性， 创设有效的心理教育方式， 寻找合适的教育方法， 将德育教育与心理沟通有机地结合起来， 实现两者之间的交融与互补， 为学生的全面发展提供良好的外在保障。
　　
　　参考文献
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