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kerry，北京某著名大学教师，擅长教育类论文。
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探究作文教学资源的开发和综合实践运用
时间:2019-09-27
摘要:作文是语文教学不可分割的一部分, 而充足的创作资源是学生进行创作的基础, 是增强写作思想深刻性的前提条件.因而, 为了让初中生写好作文, 本文就作文教学资源的开发和综合实践进行了研究.
关键词:作文教学; 教学资源; 综合实践;
随着时代的进步, 学生接触信息资源的渠道越来越丰富, 这为创作提供了许多便利条件.而在众多的作文教学资源中, 最便利、最能让学生有感而发的莫属"教材"、"生活"和"图片"三种.因此, 接下来, 我就这三种资源进行了作文教学实践活动的具体探究.
一、利用教材资源, 展开类型创作
作文类型多种多样, 包括说明类、应用类等等.而这些类型作文在教材中都能够找到原型.所以, 为了丰富学生的写作经历, 提高学生写作水平, 教师需要利用教材这一资源, 打开写作的大门.而巧妙利用教材资源, 不仅有助于学生的写作, 还影响着学生的阅读, 可以起到事半功倍的效果.
例如:在"纪实类"作文的写作教学中, 为了辅助学生全面掌握这一类型的创作方式, 我引导学生进行了多篇教材文本的阅读, 包括《老王》、《叶圣陶先生二三事》、《紫藤萝瀑布》;阅读之后, 引导学生说出这几篇文章的不同之处:即《老王》是人物描写, 《紫藤萝瀑布》是景物描写, 而《叶圣陶先生二三事》是事件描述.然后, 引导学生对比这三篇文章, 找出描写方式的不同之处.如《紫藤萝瀑布》语言华丽、优美, 多用色彩描写, 再加上比喻、拟人手法就非常形象, 生动, 传神;而《老王》则语言质朴, 侧重细节和动作描写;在学生抓出了这三种类型文章的写作特点之后, 我组织学生进行了写作, 使学生活用人物、景物和事件的表述方式, 提升写作能力.在此整个过程中, 学生借助教材资源, 丰富了自身对于创作的认知, 积累写作经验.可见, 利用好教材资源, 可以增强学生写作能力.
二、利用生活资源, 创作观察日记
生活是写作的灵感来源地.而生活中的一切都可以是写作的内容.所以, 教师要利用好生活这一资源, 引导学生仔细观察, 而后有感而发, 从而写出情感真挚的好文章.在实际教学中, 我会利用生活资源, 组织学生进行创作观察日记的实践活动, 以敏锐学生的思维, 增加写作的深刻程度.
例如:在"学写传记"的作文教学中, 我就利用生活资源组织学生进行了观察日记的创作活动.首先, 要求学生每天去观察一个身边的人物, 可以是朋友、可以是老师、也可以是身边经过的陌生人;之后, 根据自己的观察所得, 围绕这一人物写一篇日记, 可以是人物描写、可以是事件描述、也可以是情感抒发, 但是要求必须有这一人物的言语或者关键行动;最后, 在一周之后要求学生回看这一周的日记, 通过想象和联想补充日记内容, 将其整理成"传记".而在整个过程中, 学生通过"观察-写日记-整理-写传记"的创作步骤, 完成了自身语言和思想的一个修复过程, 从而使写作语言更加凝练、思想更加有内涵, 极大地提升了创作水准.可见, 利用生活资源, 组织写作实践活动, 可以深厚学生的思想和语言功底, 增强其写作水平.
三、利用图片资源, 组织细节描写
在写作中, 学生总是习惯"大而化之".而"大而化之"就会造成言之无物.而解决这一问题的关键是培养学生细节描写能力.所谓细节, 就是对人物、事物、景物进行具体详实、细致入微的描写.所以, 它可以填充学生的大脑, 让学生的思想更加丰满.而图片是学生进行细节描写的最佳资源, 一方面, 图片随处可取, 另一方面, 图片世界丰富多彩.所以, 教师可以利用图片资源, 组织学生进行细节描写活动, 强化其写作能力.
在日常的写作教学课上, 我会拿出一些图片, 引导学生观察、想象, 组织语言表达, 既提高了写作教学效率, 又提升了学生语言表达能力.如面对一张托腮思考的美女图片, 首先, 引导学生细细观察;之后, 鼓励学生根据自己的理解进行表达, 有学生可能会表述为:在金色的相框里住着一个美女, 第一眼看她, 感觉很美好、安详, 第二眼看她, 感觉她很像《红楼梦》电视剧中林黛玉的扮演者, 第三眼看她, 感觉她就是林黛玉了.她有一双让人无法忽视的眼睛, 眼仁儿很黑, 眼白和黑眼仁分配平均, 眼尾向上挑……而在此起彼伏的表述中, 学生在一幅一幅的图片中, 既丰富了想象能力, 又积累了写作的素材, 提升了语言组织能力.可见, 图片资源下的细节描写活动可以增强学生的创作实力.
总之, 作文教学的资源就像创作内容一样广博, 取之不竭、用之不尽.除了教材、生活、图片之外, 还包括影视资源、网络资源、新媒体资源等等.这些作文创作资源是空气一样的存在.所以, 教师要善于开发这些资源用于作文实践教学活动, 从而增长学生的见识, 提高其作文创作的水平.
参考文献
[1]申彦霞.浅谈语文综合实践活动对作文教学的影响[J].牡丹江教育学院学报, 2004, (3)
[2] 司霞.高中语文教材作文教学资源的挖掘与利用[J].语文课内外, 2018, (25)
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