中学生心理健康教育现状及问题分析

时间:2019-09-27

　　摘要：随着步入21世纪及一带一路政策的落实及实施, 我国社会经济取得了飞速的发展, 在世界的大舞台上扮演着越来越重要的作用。随着社会经济的飞速发展及人们物质生活水平的不断提升, 一些发展不协调性的矛盾体现也表现得越来越明显和尖锐, 其中最主要的就是经济发展及人文精神发展的不同步性导致的一系列问题, 这些问题严重影响着社会的发展。中学生作为儿童与成年人之间的一个过渡阶段, 其内心往往具备一定的叛逆性, 在社会经济发展大潮的脚步下, 其心理健康也暴露出一些较为尖锐的问题, 这些问题严重限制着中学生全面健康的发展, 已经成为一种必须要去解决的社会问题。

　　关键词：中学生; 心理健康教育; 现状; 问题; 解决途径;

　　1 引言

　　随着经济的发展, 一定要注重人们精神层面的不断跟进。中学生处于青春期, 具备一定的叛逆性且对万事万物的见解具备一定的盲目性。在此阶段一定得注重其心理健康教育更为有效的开展, 确保其中学生健康向上的发展。

　　2 中学生心理健康教育现状

　　2.1 心理健康教育研究上层理论薄弱

　　近些年来, 随着我国社会的飞速发展, 人们的精神文明建设严重跟不上物质文明建设的脚步, 从而造成了社会风气的浮躁现象[1]。在这样的大环境下, 关于中学生心理健康教育上层理论研究的重视度还没有被完全提起来, 且我国关于中学生心理健康教育的先进理论思想框架还没被完全建树起来, 这些问题造成了在进行我国中学生心理健康教育上层理论知识建设时, 缺乏一定的针对性及具体性, 造成中学生所学心理健康教育研究知识体系与社会发展产生一定的脱节。

　　2.2 心理健康教育基层工作重视度缺乏

　　我国传统教育模式注重学生基础知识板块的教育, 使心理健康教育在中学教育系统中缺乏一定的重视度, 造成心理健康教育流于形式教育的教学教育模式。教师在讲授心理健康教育课程及学生在学习心理健康教育的整体过程中, 流于一种书面模式化的形式, 造成心理健康教育应用的短缺[2]。在进行这趟课程教学的过程中, 教师首先对课程进行了重视度的忽略, 这种教学氛围带动学生也对所授知识不进行深入的剖析, 只是看到了不该这么做, 没有明白为什么, 没有结合实际学生存在的一些问题去进行系统全面的剖析授课, 造成了整堂课程流于形式教育, 对学生无一点实质性的帮助。

　　2.3 心理健康师资体系发展不健全性

　　目前, 学生教育主要以基础知识教育为主要基调。在这样一种大的发展背景下, 心理教育起步较晚且重要性认识不够充分, 造成了心理健康师资体系发展的不健全性, 这种现状也导致了教师在对学生进行心理健康教育的过程中, 由于对其知识体系认知的不全面性而造成对学生心理健康教育的目的缺乏性, 这种特性导致了在进行实际教育的过程中, 教师也缺乏一定的教学目标。

　　3 中学生常见心理健康问题

　　3.1 缺乏学习目标

　　绝大多数中学生是在家长及教师的鞭策下长大的, 教师与家长在对学生进行教育的过程中, 往往会忽视学生的喜好而进行固定化培养, 这种方式会使中学生缺乏一定的学习目标, 造成内心的困惑与迷茫, 造成学习状态下滑及学习态度转变, 产生叛逆心理。

　　3.2 网瘾及早恋现象

　　中学生处于人一生中最叛逆的时期, 又具备一定的独立性且自控力较差, 很容易在学习期间沾染网瘾及发生早恋现象。这种现象也已经成为一种中学生较为普遍且严峻的问题, 对学生的一生产生极大的不良影响。

　　3.3 孤僻及交流障碍

　　现代学生, 有很多都是独生子女, 凡事都会以自我为中心, 加上社会风气的冷漠, 造成了现代中学生性格孤僻, 这种现象也是一项较为严重的中学生心理健康问题。

　　4 解决途径探究

　　针对现代中学生产生的一系列心理健康问题, 在进行中学生心理健康教育的过程中, 一定得做到对症下药, 确保中学生健康向上的生长及发展。

　　4.1 师资力量心理健康知识专业性提升

　　在进行教学前, 学校应该加大对教师心理健康专业知识的提升, 从而加大教师对学生心理健康问题清晰度的把控性, 让教师在进行心理健康教育的过程中, 确保对学生专业性的指导及针对性的指导教育, 提升中学生的整体心理健康水平。

　　4.2 提升学校整体的文化氛围建设

　　中学生处于一种接受新鲜事物且容易被环境氛围带动的社会群体中, 在对其进行心理健康教育的过程中, 学校应该带动其积极健康向上的文化氛围的建设, 这种校园文化氛围的提升可以有效地影响中学生整体的学习及态度建树, 同时也是对中学生进行无形的影响[3], 促使中学生进行自我内心的认清及评判, 从而做出自我调节, 促进中学生心理健康教育。

　　4.3 正能量教育活动的举办

　　学校应该不定时的举办一些好玩的且充满正能量的校园活动, 通过中学生对这些活动的参与, 把一种能洗涤内心的正能量传递给学生们, 使其进行自我认知的判定及完善, 从而促进中学生的心理健康教育。例如, 某校初中某班教师决定于本周六带领全班学生进行一场野外踏青活动, 想通过这样的方式来带动学生们的一些活力, 以便更好的进行学习。教师通过这样的方式对学生的内心进行了一场洗涤, 如久旱的甘露, 洗涤着学生们的内心, 一点点融化着学生们的各种心理健康问题。

　　5 结语

　　教育的含义在于“教”及“育”, 教人学会知识, 教人接受且成长;育人以正确的和健康快乐的方式成长。随着社会发展的不断推进, 在注重学生基础知识教育的同时, 更应该注重对学生心理健康的教育, 确保学生以一种健康积极向上的方式去适应未来的世界。随着我国社会经济建设的不断推进, 要保证人们生活的幸福感, 保证学生心理健康及茁壮的成长, 一定要把每一个中学生当做一个独立的个体来进行教育及改变, 做到对症下药, 确保每一个中学生心理健康及向上发展, 这是一种正确的关于中学生心理健康教育现状的解决途径。

　　参考文献
　　[1] 杨坤, 苑璞.中学生心理健康教育现状及其问题解决途径探究[J].当代教育实践与教学研究:电子刊, 2016 (1) :262-263.
　　[2]萨茹拉.初一思想品德教学中有效实施心理健康教育问题研究[D].内蒙古师范大学, 2012.

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