初中地理教学中学生学习兴趣现状分析

时间:2019-09-27

　　摘要：地理学可以帮助学生了解人口、资源、环境等知识, 对学生的日常生活有指导作用, 但目前我国初中地理教学中普遍存在学生学习兴趣不高的现象。本文分析了初中地理教学中学生学习兴趣现状, 又分析了学生学习兴趣不高的原因, 并提出初中地理教学中培养学生的学习兴趣的方法。

　　关键词：初中; 地理教学; 学习兴趣;

　　地理是一门综合性比较强的学科, 内容涉及人们生产生活的各个方面, 初中学生学好地理学有利于提高学生的综合能力, 扩充学生的知识宝库, 也符合新课程改革的要求。但目前的初中学生大多数对地理课堂不感兴趣, 教师要积极探索初中地理教学中培养学生学习兴趣的方法, 提高教学质量。

　　1、初中地理教学中学生学习兴趣现状

　　初中生正处于身心发展的重要时期, 这时的初中生好奇心比较重, 对于新奇的知识比较渴望。初中地理教学涉及国内国外的山川大河、气候环境、民俗风情, 难易程度对于初中生来说也比较适合。因此, 相比于其他学科, 初中生应该对地理课堂充满兴趣。然而我国目前的大部分初中生对于地理学习并不感兴趣, 部分学生甚至产生厌烦心理, 非常不利于地理教学质量的提高。部分学生认为地理学科和其他学科一样重要, 为了学习成绩的提高努力学习地理知识, 然而还有部分学生认为地理的学习可有可无, 对于以后的发展没有作用, 因而地理课堂积极性不高。极少部分学生对地理知识真正感兴趣, 认为学习地理不是为了成绩, 而是真正喜欢, 真正愿意去探索地理知识。初中生由于多方面的原因对于地理课堂不感兴趣, 学习积极性和主动性不高, 不利于教师教学目标的完成, 不利于教学质量的提高, 更不利于学生综合素质的提高。

　　2、初中学生地理学习兴趣不高的原因

　　初中地理教学中学生的学习兴趣不高, 会降低学生的学习积极性, 不利于地理教学质量的提高。初中学生地理学习兴趣不高的原因主要有以下几个方面:教学内容沉闷无趣, 教学方式单一, 学生家长的影响。

　　2.1 教学内容沉闷无趣。

　　地理教学涉及人们生产生活的方方面面, 生活中有许多有趣的地理现象。地理课堂理应是生动形象的, 可以吸引初中生的学习兴趣, 满足初中生的好奇心。但是在现实地理教学中, 由于部分教师教学语言过于苍白, 教学形式严肃刻板, 教学素材选取不恰当, 使得初中学生对于地理课堂的兴趣没有想象中的高。一方面, 教师在上课之前没有认真备课, 选取的地理教学素材远离初中生的生活, 不能引起初中生的共鸣, 部分地理教学素材枯燥无味, 难以理解, 初中生在地理课堂上难以集中注意力。第二, 教师教学语言苍白无趣, 不能激发初中生的学习兴趣。语言是一门艺术, 丰富的语言可以让听众集中注意力。部分初中地理教师在地理课堂上不注重语言的艺术, 语调平缓, 让学生容易跑神。学生对于一门学科的喜爱程度与教师有很大关系, 教师讲课幽默风趣, 学生就会沉迷于教学课堂, 逐渐培养起学习兴趣, 教师讲课苍白无趣, 学生就会失去学习兴趣。部分地理教师讲课语言苍白, 即使是有趣的地理现象教师也将其讲的枯燥难懂, 学生慢慢就失去了地理学习兴趣。

　　2.2 教学方式单一。

　　目前的初中地理课堂教学方式单一, 教师讲, 学生听, 教师是课堂的主体, 学生被动地接受地理知识, 无法激发初中生对于地理学习的热爱。在传统的教学方式下, 教师仅仅注重为学生讲解地理知识, 忽视学生地理素质的培养, 不利于初中生学习兴趣的培养。初中生在地理课堂上不能发挥主人翁地位, 课堂参与度不高, 对于一些地理知识的发现、探索不能亲自参与, 仅仅是听教师讲解, 不能激发初中生对于地理知识的热爱。

　　2.3 学生家长的影响。

　　学生家长是学生的第二教师, 在学生的教育阶段扮演着重要的角色。初中生对地理课堂兴趣不高的一个重要原因是受家长的影响。第一, 大部分家长喜欢文学知识, 对于地理等偏理科的知识兴趣不大, 初中生在家长的耳濡目染下对于地理课堂的兴趣自然不高。第二, 部分家长认为地理学科难以理解, 给初中生灌输学不好的思想, 初中生在家长思想的影响下会害怕地理学习, 甚至厌恶地理学习。第三, 大部分学生家长过于重视学生的成绩, 忽视学生的兴趣培养, 家长认为学生应该花费大量精力学习语文、数学、英语等主要学科, 对于地理的学习仅仅是抱着不丢分就足够的态度。在家长的影响下, 初中生会过于重视成绩, 看不到学习地理带来的快乐。

　　3、初中地理教学中培养学生的学习兴趣的方法

　　培养初中生对于地理学习的兴趣有利于提高初中生学习主动性, 提高教学质量。初中地理教学中培养学生的学习兴趣的方法主要有以下几个方面:从生活中选取地理教材, 丰富教学模式, 做好家长思想工作。

　　3.1 从生活中选取地理教材。

　　教师要学会从生活中选取地理教材。例如, 在讲授热带草原气候时, 教师可以播放《狮子王》影片片段, 让学生在欣赏影片里热爱草原景观中学习热带草原气候。教师在讲授中国季风气候时, 可以结合黄土高原唱歌时歌声情况, 帮助学生理解季风气候夏季东南风, 冬季西北风的特点。教师在生活中取材, 容易引起学生共鸣, 激发初中生对地理学习的热爱。

　　3.2 丰富教学模式。

　　教师要丰富教学模式。第一, 采取合作学习模式, 教师组织学生分组探讨地理知识, 在全班营造共同学习的氛围, 激发学生地理学习兴趣。第二, 教师开展实践教学模式, 组织学生亲自参与地理实践, 例如, 做一次地理小型科研调查, 制作地球仪, 观察一天内旗杆影长的变化等, 教师还可以组织学生参观与地理相关的科技馆, 让学生在参与中感受地理魅力。第三, 教师充分利用多媒体等现代信息技术, 教师可以播放动物世界、探索发现等视频, 吸引学生的兴趣, 提高学生课堂参与度。第四, 教师采用诙谐幽默的讲课方式吸引初中生的学习兴趣, 教师应该提前备课, 设计学生感兴趣的问题, 组织幽默的语言, 提高学生对于地理课堂的兴趣。

　　3.3 做好家长思想工作。

　　教师要做好家长的思想工作, 培养家长对于地理的兴趣, 从而带动孩子爱上地理。教师要让家长明白, 地理的学习对于学生的综合素质发展至关重要, 家长要鼓励孩子热爱地理, 积极主动地学习地理知识。

　　3.4 采用直观教学方法。

　　通常情况下, 地理知识的时空界限非常广阔且遥远, 所涉及到的内容比较多, 仅依靠学生的见闻和视野很难对地理知识有个全面的了解和掌握, 此时教师需要借助各种地理教学挂图、地球仪和地理景观图等来开展直观教学, 如果条件允许的情况下也可以采用幻灯片、电视录象等手段, 这样可以将地理知识直观的呈现在学生面前, 更好的激发学生的学习兴趣。作为初中地理教师, 可以从以下几个方面来培养学生的学习兴趣: (1) 借助地图册、课本插图和地理挂图来开展教学, 可以实现图文结合的教学效果, 使教学内容变得直观、形象, 更好的加深学生对地理知识的了解和掌握, 同时还可以有效扩展学生的地理视野, 激发学生的求知欲, 进而有效提高学生的想象能力和思维能力。 (2) 设计地理略图, 确保课堂教学效果。在进行地理教学过程中, 教师可以根据教学大纲要求来为学生设计地理略图, 这样不仅可以使学生更好的抓住地理知识的重点和难点, 而且还可以提高他们对地理知识的掌握, 培养学生的学习效果。 (3) 借助投影、电影、幻灯片等电化教育手段来进行地理课堂教学, 加深学生对抽象地理知识的了解和掌握, 更好的提高学生的学习兴趣, 提高课堂教学效果。

　　4、总结

　　地理学习可以扩充学生知识宝库, 教师要积极培养初中生的地理学习兴趣, 激发学生学习热情, 从而提高教学质量。

　　参考文献
　　[1] 周智敏.在初中地理教学中如何培养学生的学习兴趣[J].魅力中国, 2016 (5)
　　[2] 王莉.初中地理教学中学生学习兴趣的培养[J].读写算 (教育教学研究) , 2015 (3)
　　[3] 谭葳葳.试论初中地理教学中学习兴趣的培养[J].中学课程辅导 (教学研究) , 2015 (32)

TAG标签： 学习兴趣  地理教学  初中  

上一篇：初中地理课堂教学中渗透生命教育的方法研究
下一篇：范例教学在当前初中化学教学中的应用探讨