新媒体在初中体育教学中的重要性分析

时间:2019-09-27

　　摘要：随着我国经济的快速发展, 教学方式和教学手段也在不断更新, 利用新媒体手段开展教学已经成为一种教育趋势。初中体育教学主要是为了培养学生良好的体育习惯, 提高学生对体育活动的兴趣。为了提高教学质量和效果, 在体育教学过程中教师需要采用新媒体教学手段。

　　关键词：新媒体; 体育教学; 教学手段;

　　随着素质教育理念逐渐深入人心, 体育教学在初中教学中所占地位越来越重要。体育课是体育教学的基本组织形式, 也是现阶段体育教学的重要表现形式。伴随信息技术的不断更新, 新媒体技术已经逐渐发展并应用与教学领域[1]。在初中体育教学中, 应用新媒体教学能够发挥巨大的教学效果。不仅能够提高学生的学习积极性和学习兴趣, 而且能够创设良好的教学环境, 提高初中体育教学质量。

　　一、利用新媒体手段开展初中体育教学的重要性

　　1. 提高学生运动技能

　　开展初中体育教学的重要目的就是引导学生熟练掌握体育技能, 提高身体素质, 而应用新媒体教学手段进行教学, 能够激发学生对于体育活动的兴趣, 进而提高参与的热情和积极性, 并最终帮助学生掌握并熟练使用运动技能, 提高自身综合素质[2]。

　　2. 激发学生兴趣和积极性

　　兴趣是学生最好的老师, 在兴趣的引导下, 学生能够自主深入研究体育知识和内容, 甚至进行自主学习, 从而达到体育教学的目的和效果。而应用新媒体教学手段进行教学, 教师能够通过丰富的图片和教学内容为学生创设一个生动有趣的教学情境, 从而拉近体育活动与学生之间的距离。同时在讲解运动技巧和运动动作时, 应用传统的教学模式会给学生的练习和学习造成阻碍, 而利用新媒体手段, 教师能够将运动动作进行分解, 使得原本对于学生而言极难的动作能够以一种直观的方式呈现在学生面前, 提高教学效率和质量[3]。

　　二、利用新媒体手段开展初中体育教学

　　1. 运用新媒体技术, 创设教学情景

　　教师在应用新媒体技术开展体育教学的过程中, 通过运用文字、图片、视频等多种形式, 使得学生对于教学内容有多方面的认识, 提升教学效果。同时由于新媒体技术的表现形式多样、教育资源比较丰富, 因此可以创设多样化的教学情境。一方面能够使得体育教学时, 课堂气氛得到活跃, 强化学生对于体育教学的认识和兴趣;另一方面能够提升学生对于学习的主动性。如教师在进行排球教学时, 可以将各种排球教学片段制作成为新颖的动画片段或者小视频, 为学生充分展现排球练习中的发球、扣球、垫球等技巧[4]。同时通过动作分解, 能够帮助学生降低学习过程中的阻碍, 提高教学效率和质量。此外, 应用新媒体技术进行教学, 也能够满足初中学生追求新奇特事物的心理。此外, 在教师示范游戏规则时, 用各种形式的图片、图形以及音频进行展示, 能够吸引学生的注意力, 从而使其更加专注的观看图形的变化过程, 帮助其形象力和思维能力得到提高。再利用多媒体技术进行展示之后, 教师再次对游戏规则进行描述, 学生就能够极快的了解活动规则和注意事项, 不仅能够加快教学效率, 而且能够培养学生的思想能力和思维能力。

　　2. 运用新媒体技术, 突出重点, 突破难点。

　　在创设良好教学环境之后, 教师还需要应用多媒体手段解决教学中的重难点问题, 引导学生积极参与体育教学活动。激发学生对体育教学产生兴趣最根本的途径, 就是从教学内容、教学方法和教学模式等多方面进行创新改革。在传统体育教学模式中, 教学内容比较枯燥、教学形式比较单一, 仅由教师对相关体育活动进行口授, 再对体育动作进行示范讲解。事实上, 这种教学模式已经无法满足当前社会和学生的发展, 同时使用传统的教学模式进行授课, 彻底打破体育活动中力与美的结合[5]。加之, 受到场地、器材以及教师自身的限制, 一些体育动作的内涵没有得到全面展示, 大大影响学生对于体育学习的兴趣。新媒体技术与体育教学活动的搭配, 使得一些体育动作能够以鲜明生动的画面、恰到好处的音乐等进行展示, 大大吸引学生的注意力和感官, 有利于提高学生的学习和参与热情, 提高教学质量。从某种角度来看, 多媒体技术使得无声的教材变得生动、立体、有趣, 能够为学生营造一种良好的学习氛围, 引导学生积极思考。如教师在讲解跨越式跳高的教学时, 首先需要将世界冠军跨越式跳高动作进行剪辑制作成视频集锦在教学之前给学生播放, 优美的动作伴随激昂的音乐, 使得学生感受跨越式跳高的美感[6]。其次教师还可以将一些具有典型代表的经典动作进行慢动作讲解, 使得学生了解运动知识的同时, 激发其对于跳高教学的兴趣。最后, 教师需要将跳高动作中的重难点动作进行示范讲解, 使得学生提高体育技能。由于体育教学在教学内容和教学方式上比其他学科更加多元, 因此通过新媒体技术就能够更加生动具体展示相关动作, 同时使得一些比较抽象的教学内容得以展示。例如对于排球、足球等传球方式的讲解就比较抽象, 教师很难将这些体育项目以完全标准的动作进行示范, 导致学生在练习的过程中极易产生偏差。但是利用多媒体技术进行动作分解和讲解, 就能够使得学生更加标准的掌握相关动作, 降低在学习过程中由于错误动作造成受伤的可能性[7]。

　　3. 运用新媒体技术, 引导自主学习

　　自主学习是学习效率最高的学习策略和方法, 对于体育教学而言也不例外。初中体育教学需要根据不同学生的身体素质和学习能力, 制定不同的学习策略和联系策略。对于体育学习而言, 形成良好的体育习惯需要教师长期的引导和指导[8]。在此过程中, 教师不仅需要将相关动作示范给学生, 还需要根据不同学生的体质情况进行因材施教, 采用具有针对性的教学方法对学生进行指导。如教师可以利用新媒体手段对学生进行分组, 按照学生不同的兴趣爱好, 将学生分成多个兴趣小组。每个兴趣小组需要自主搜集所喜欢体育活动的相关视频, 在课下根据教学视频进行学习并在课堂上以小组或者个人的形式进行展示, 由教师和组长进行验收、评分[9]。这种自主学习的教学模式不仅能够锻炼学生的身体机能, 而且能够使得学生在练习过程中感受相关的体育精神。传统教学模式中, 教师需要逐一纠正学生的错误动作, 不仅影响学习效率而且会降低学生的学习兴趣。但是采用新型教学模式, 学生的积极主动性得到明显提高, 不但自己寻找相关教学视频进行练习, 而且针对其中的重点、难点动作还会向教师进行请教。不仅极大提高教师的教学效率, 而且在此过程中培养学生发现问题、解决问题的能力[10]。

　　由此看来, 初中体育教学的更新发展方向和内容应该与新媒体技术的发展方向保持一致。在初中体育教学中, 就需要体育教师在对当前学生的教学现状进行详细具体的分析基础上, 应用新媒体技术进行体育教学, 从而提高教学效果和教学质量。同时体育教师还需要不断提高自身素质, 积极适应新时期的教学变化, 从而促进我国体育教学事业的发展。

　　参考文献
　　[1] 陆志伟.利用新媒体手段开展初中体育教学[J].体育时空, 2017 (14) :17-18.
　　[2]黄元进.体育课堂激发初中生学习兴趣初探[J].中学教学参考, 2017 (33) :47-48.
　　[3]苏颜博, 张洪波, 连洋.新媒体信息时代下的新型高校体育教学改革[J].体育科技, 2017 (2) :40-41.
　　[4]俞大福.现阶段初中阳光体育教学存在的问题和思考[J].新课程·下旬, 2017 (5) :66-67.

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