浅析如何利用课堂对话提升九年级英语教学质量

时间:2019-09-27

　　摘要：近年来, 英语逐渐受到人们的重视, 如何利用课堂对话提升九年级英语的教学质量也成为广大英语教职工关注的重点内容。本文针对九年级英语中存在的问题进行分析, 从小组对话提高教学质量、课堂对话中平等交流以及丰富课堂对话形式三个方面进行详细阐述, 全面提高九年级英语教学质量, 希望对相关英语教育者提供有效的意见与建议。

　　关键词：教学质量; 对话形式; 英语教学;

　　一、九年级英语教学中存在的问题

　　随着我国经济水平的不断提高, 国力逐渐增强。近年来, 国家加大了对教育的改革。经过不断的革新, 我国教育取得了显著的成果, 但是目前仍然存在一些问题。

　　第一, 教学方法不够灵活。目前我国中学英语教学中, 大多数英语教师仍旧采取传统的教学模式。教师的教学重点放在英语知识点的讲解上, 对于学生的个性发展却不做过多研究。教师的教学重点过于单一, 导致教师的教学方法也不够灵活, 影响英语的教学质量。

　　第二, 教师占据课堂主导地位。由于中学生不仅要面临繁重的课业压力, 而且还要面对人生中第一次十分重要的考试——中考。教师的教学重点放在如何提高学生的成绩, 始终占据课堂上的主导地位, 从而忽略了学生其他方面的发展。课堂上教师与学生的地位不平等导致学生缺乏对英语学习的兴趣。久而久之, 学生对英语的学习只是为了对付中考, 对于英语知识点掌握也不够牢固。

　　二、利用课堂对话提高英语教学质量的实践方法

　　(一) 小组对话提高教学质量课堂

　　随着新课改的实施, 越来越多的英语教师意识到“将课堂上更多的时间留给学生”这句话的重要性, 并加以实践。而如何有效利用课堂对话提高英语教学的教学质量呢?教师可以采取分组教学的形式进行对话。由于中学班级学生众多, 教师为了照顾到所有学生, 可以在上课之前将学生平均分成若干个小组, 小组成员通过投票的形式选出小组长。选举的目的是为了强调公平性。在正式上课前, 教师需要告诉学生:从分完小组开始, 直至小组解散, 小组成员之间必须团结合作, 互相帮助。分组教学法中时常会出现这样一个问题。由于学生解决问题的形式是通过小组合作得出的结论, 如果组内有成绩优异的学生, 很容易得到答案, 容易造成其他学生注意力无法集中在课堂上。因此, 教师需要明确要求, 在进行问题解答的过程中, 小组内每一名学生都必须分配到任务, 承担自己的责任。例如, 在进行对话练习的时候, 如果书中的只有两个人的对话, 班级内每一个小组却有五个人, 教师可以引导学生根据书中的对话进行改编, 保证组内每一名成员都能得到对话练习[1]。

　　为了提升九年级英语的教学质量, 使英语课堂更有效率。英语教师可以在分组教学的基础上增加奖惩模式。所谓的小组模式, 指的是在解决问题的时候, 小组与小组之间形成相互比拼的模式, 率先答对问题的小组会得到相应的奖励, 而成绩落后的小组则会得到相应的惩罚。

　　分组对话的模式不仅有利于提升九年级英语的教学质量, 而且能够活跃课堂气氛, 学生在回答问题的过程中增加自信, 提升对英语的学习兴趣, 将分组对话中融入奖惩制度则能激发学生的竞争意识, 保证每一位学生都能跟上教师的教学步伐, 从而全面提升九年级英语的教学质量。

　　(二) 课堂对话中强调交流平等

　　在九年级英语课堂上, 教学对话不仅存在与学生与学生之间, 也存在与学生与教师之间, 在学生与学生进行对话的过程中, 由于同学之间相处时间多, 又是同龄人, 所以对话过程比较轻松。但是对于学生与教师的对话中则存在这样一个问题:在对话的过程中, 学生容易产生紧张情绪, 原因是教师与学生年龄具有一定差距, 教师本身也具有一定的威严。为了消除学生的紧张情绪, 教师需要变革英语教学方法, 最重要的就是保证教师与学生之间的平等交流。教师只有保持和学生同等的姿态, 在与学生的交流过程中对学生保持足够的尊重, 在学生回答问题时认真倾听, 对于学生答对的问题及时加以肯定, 从学生的角度思考问题等, 才能使学生敞开心扉, 对教师的态度从紧张到平和。在此基础上, 教师与学生之间的氛围才能轻松愉快, 促进学生在对话中发挥出最佳水平, 从而提升九年级英语的教学质量[2]。

　　(三) 丰富课堂对话形式

　　要想利用课堂对话提升九年级英语的教学质量, 教师必须及时调整教学方案, 丰富课堂形式, 让课堂对话在多种多样的教学设计中发挥其光彩。丰富课堂对话形式的方式中, 对话表扬在课堂上的使用频率较高。实际证明对话表演对于提升九年级英语教学质量有很大的帮助。

　　对于我国学生而言, 学习英语中面临的最大问题就是缺少语言环境。由于英语语言环境的缺失, 导致学生学习英语无法运用到实际生活之中, 而对话表演则能够有效弥补语言环境的短板。为了使课堂形式更加丰富, 教师在课堂上可以利用多媒体设备播放与对话相关的视频片段。然后引导学生以小组的形式进行对话表演。对话表演与多媒体设备教学不仅丰富了课堂形式, 而且提升了学生学习英语的积极性, 学生的自主能力提升, 自然而然有利于英语教学质量的提高[3]。

　　三、结语

　　总而言之, 利用课堂对话提升九年级英语的教学质量是一个长期的过程, 教师在进行英语教学的时候不能急于求成。教师需要在充分掌握班级学生的具体情况下, 根据学生的具体问题制定符合学生发展的教学方案, 逐步提升九年级英语的教学质量。

　　参考文献
　　[1]夏菲.英语对话教学中的话题设计[J].教育研究与评论 (小学教育教学) , 2017, (12) :83-86.
　　[2]冯月侨.新课标下英语课堂互动教学研究[J].成才之路, 2016, (32) :76.
　　[3]甘丹.对话训练在英语教学中的有效实施[J].小学教学参考, 2013, (27) :69.

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