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如何提高初中生物教学课堂效率的思考
时间:2019-09-27
摘要：初中生物是初中生必学的基础课程之一, 其最终目的是为了让初中生对地球形成一定了解, 并积极展开对地球的本质与奥秘的探索。然而, 因为中考当中并不需要单独考生物, 致使许多学校都忽视了生物学科的重要性, 初中生物课堂教学效率比较低下。在初中生物课堂教学中普遍存在教师与学生都非常辛苦, 但效果仍旧不佳的现象。有机结合初中生物课堂教学和有效教学理论, 积极寻找提高初中生物教学效率的方式, 具有非常深远的现实意义。
关键词：初中生物教学; 课堂效率; 策略;
在教学实践领域中贯穿了有效教学问题, 在初中生物课堂教学中自然也不例外。有效教学是21世纪进行课堂教学改革的重要线索, 在这种背景下, 来探讨提高初中生物教学课堂效率的方法, 意义非常重要。目前的初中生物教学中依旧存在诸多问题, 初中生物教师必须要关注到这些问题, 并采取有效、合理的措施来解决这些问题, 进一步推动初中生物教学课堂效率的提高。
1. 初中生物课堂教学的现状
当前, 初中生物教学并不令人满意, 在初中课程中, 生物学科一直被排在“副课”的地位, 不管是学校领导、教师, 还是家长与学生, 都没有意识到生物学科的重要性。这就导致大多数初中学校都严重缺乏高质量、高水平的生物教师, 对生物教学的投入也非常少。除此之外, 因为中考中并不需要考到生物, 这就致使很多的教师会压缩生物课的教学时间, 来提升自己的教学效率。在初中生物课堂教学中, 课堂的主动权完全掌握在教师手里, 学生则只能一味地接受教师灌输的知识和信息, 更不用说参与到亲身实践中, 来提高自身获取知识的能力。初中生物教师在课后也很少为学生布置一些制作、观察类的实践作业。在初中生物课堂教学中, 学生表现出了非常低的参与欲望和参与热情。步入21世纪以来, 生命科学已然成为了主导科学, 极大地推动着社会生产和发展。生命科学在学校课程中, 正是以生物课程的形式呈现出来, 初中生物课程, 不仅能够帮助学生形成强烈的环保意识和可持续发展观念, 更能对学生起到积极的引导作用, 鼓励学生更多地进行和生命科学有关的问题的思考, 加强学生的社会责任意识。
2. 提高初中生物教学课堂效率的有效策略
2.1 提升教师的提问能力, 激发学生进行积极思考
在初中生物教学中, 提问环节有着非常重要的意义, 教师如果可以提出具有价值的问题, 就能够拓宽学生的思路。在教学过程中, 有诸多因素都会影响到学生的主动性和积极性, 例如学生的兴趣爱好、好奇心, 因此, 初中生物教师一定要学会因势利导, 努力提升自己的提问技能, 鼓励学生进行积极思考。
首先, 生物教师在设计问题时一定要紧密结合生活实际。初中生物教师的所有问题都应该来源于现实生活, 教师应该要完全熟悉教学大纲, 在对本章节的要点有了全面掌握之后, 抓住教学目标, 从生活中发现问题, 精心设计出和教学内容相关的问题, 有效调动学生的学习兴趣。
其次, 初中生物教师在设计问题时要注重循序渐进, 做到由浅入深。教师应该让各个问题之间呈现明显的阶梯性, 由简到难, 由已知到未知, 前后串联。对于一些只需要识别和回忆的内容, 教师可以将其设置成比较简单的问题。而一些具备一定难度的问题, 教师则可以将其细分成几个难度逐层上升的小问题, 对学生进行有效引导。
最后, 初中生物教师在表述问题时一定要做到明确、清晰。教师在描述问题时应该要使用到一些带有描述性的语言, 避免一些含糊的措辞, 让学生可以快速了解问题内容, 进而进行深入思考, 提高课堂教学效率。
2.2 划分科学实验小组, 鼓励学生开展合作探究
初中生物教师可以将全班学生合理地划分成几个实验小组, 让学生自由提出问题、做出假设、制定实验计划并实施计划。通过这种方式, 学生参与生物学习的热情可以得到明显提升, 会更加积极主动地参与到生物课的合作和探究中来。
2.3 借助概念图, 让学生掌握生物概念
初中生物课程中涵盖了众多概念, 这些概念又是生物思维的基本构成单位。所以, 初中生物教师必须要有效借助概念图, 向学生讲解各种生物概念, 加深学生的印象和理解, 从而获得更好的课堂教学效率。
3. 总结
初中生物课堂教学应该是一个动态的过程, 教师应该不断地学习和应用有效教学理念, 提高课堂教学效率, 推动初中生物教学的长足发展。
参考文献
[1]杨艳凤.提高初中生物教学课堂效率研究[J].新教育时代电子杂志 (教师版) , 2016, (37) :241.
[2]周玲.提高初中生物教学课堂效率探析[J].课程教育研究, 2017, (2) :164-165.
[3]赵本孟.浅析提高初中生物教学课堂效率的策略[J].读书文摘, 2017, (8) :360.
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