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绿色化学在大学化学教学中的渗透和实施
时间:2019-09-27
摘要：随着科学技术的进步, 绿色化学的理念逐渐萌发并茁壮成长。绿色化学顾名思义就是充分发挥化学的优势, 减少能源消耗, 减轻环境污染, 做到“绿色”, 这是实现可持续发展的重要渠道。本文主要介绍了绿色化学的概念及它在大学高校的教学当中, 如何渗透实施这一可行理念。
关键词：绿色化学; 大学化学; 渗透; 实施;
1 绿色化学
1.1 为何提出绿色化学
绿色化学提出正是为了人类的可持续发展, 当今世界飞速进步, 科学发展的代价是那些“取之不尽用之不竭”的自然资源, 这些看似无限的资源逐渐的被人类榨得分毫不剩[1]。直到二十世纪九十年代初, “绿色化学”四个字出现在美国联邦政府的法律条文当中, 之后被全世界的人们关注, 发展迅速。
1.2 何为绿色化学
绿色化学又称清洁化学, 也称环境无害化学。利用化学知识, 找出一些化学方法减少对人类健康的危害, 降低对生态环境的破坏, 从而达到保护其人类赖以生存的家园。绿色化学不同于一般的普通化学, 究其根本, 它在化学这门学科旁系分支中, 占极为重要的地位。
2 绿色化学在大学化学教学中的渗透
(1) 我国大学高校的化学教材当中, 很少提及绿色化学这一相关字眼。通常来说, 教材的内容是会随着时代的发展而逐渐更新的, 教材不会是一成不变的, 绿色化学的发展正在被新教材所接纳, 为的就是让我们这一代, 下一代, 未来的希望不会被世界所淘汰。所以绿色化学在大学化学教学中的渗透, 首先就要从教材抓起[3]。
(2) 另一方面, 在课堂当中, 主要负责教授知识的还是以老师为主, 所以化学老师们必须先接受, 再积极地向学生传输这一概念, 可以结合生活中的实际例子, 生动形象地介绍何为绿色化学。例如:空气中不被人们所需求的二氧化碳, 当它被压缩到一定程度, 超过其临界点, 成为超临界流体时, 就会有人类所需求的功能, 它就变成了一种可以加快化学反应的优秀化学溶剂[2]。又比如:绿色化学所提供的绿色能源, 既解决了大量传统化石能源所造成的污染, 又可以防止人类无止境的对其过度开采。把现实上的情况和书本上的知识结合起来, 十分有助于理解。举例说明:汽油的成分与醚的合成, 教课中提到“石油的二次加工”能获取高质量的汽油, 提高汽油抗震性最有效果的添加剂是四乙基铅, 但是其会产生二溴化铅进入大气层严重污染环境, 所以当发现相当数量的含氧化合物如甲基叔丁基醚 (MTBE) 或是甲基叔戊基醚 (TAME) 加入汽油[6], 会大大提高汽油的辛烷值, 这就是原子利用率为100%的一个实例。近两年来, 世界各地, 自然灾害频发, 冰山融化, 火山爆发, 台风狂暴, 雾霾严重[4]。许多不曾接触过这些知识的同学, 也都不由自主地产生了兴趣, 所以大学高校化学老师, 在课堂中的引导, 起着至关重要的作用。
3 绿色化学在大学化学教学中的渗透
(1) 化学与物理一样, 学好了理论, 更要注重实践。邓小平曾说过“实践是检验真理的唯一标准”。只有当学生们自己动手做过实验, 才能切身体会到绿色化学的重要性及它尤为深刻的意义。要在实验中贯彻落实绿色化学思想, 这是主要的, 也是必要的。
(2) 在化学实验当中, 学生们尤为要注意的就是实验结束后, 实验的废弃物, 有些实验, 无论结果如何, 一定会产生一些对人体有害的固/液/气/态废弃物。这些废弃物像证据一样摆在学生们面前, 而绿色化学可以真正的扭转这一糟糕印象。例如, 有漂白作用的氯气的代用品可用二氧化氯或者不含氯的氧气、臭氧、双氧水等物质, 它们的漂白技术对传统的造纸厂纸浆氯化漂白和次氯酸盐漂白是一种绿色创新, 类似这种绿色革命数不胜数。
(3) 进行绿色化学实验, 需要教师对学生进行培训和教导, 为其展示规范操作, 让学生们真真正正意识到化学实验绿色化, 以预防污染为目的, 在保证学生能通过实验充分得到实验结论的同时, 又减少了污染。像是同等作用的物质, 用毒性小甚至无毒的替换毒性大的;又或是缩小实验用品的规模[5];亦或是一些不适宜实际操作的化学实验, 比如易燃易爆的危险实验, 可以利用多媒体辅助模拟进行实验, 既让学生观看到实验过程, 又能将实验过程图片化记忆。
4 结语
究其根本, 绿色化学对人类生活百利无害, 在大学化学教学中, 绿色化学的渗透实施, 不仅扩展了学生的知识面, 某种意义, 也激发了学生潜意识对环境保护的想法。绿色化学的教学理念在今后的日子, 会逐渐深入到我们的生活中去, 对人类社会的发展有着极大的帮助。绿色化学造福着人类社会, 对人类健康和自然环境做出了卓越贡献。
参考文献
[1]刘倩, 丁玉洁.浅谈绿色化学理念在大学化学教学中的渗透及实施[J].成都师范学院学报, 2016, 32 (03) :111-113.
[2]王晓玲, 鲍霞, 李莉, 陈永红.浅谈绿色化学在大学化学教学中的渗透[J].广州化工, 2014, 42 (07) :176-177.
[3]杨天林, 杨文远, 倪刚.改革实验教学, 走绿色化学之路—以无机化学实验教学为例[J].实验技术与管理, 2012, 29 (04) :17-20.
[4]范彩玲, 李迎.在大学化学教学中渗透绿色化学理念的探索[J].天中学刊, 2006, (05) :100-101.
[5]蔡卫权, 张懿, 李会泉.绿色化学教育现状及其面临的挑战[J].化学通报, 2003, (09) :606-609+614.
[6]汪朝阳, 李景宁.大学化学教学中绿色化学教育的渗透[J].大学化学, 2001, (02) :19-24.
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