以人为本理念下的班主任工作探讨

时间:2019-09-27

　　摘要：新课程改革的理念中最重要的一条就是“以人为本”, 要做到“一切为了孩子、为了孩子的一切、为了一切孩子”, 让孩子成为学习的主体, 让课堂人文化、自主化、和谐化。

　　关键词：以人为本; 班主任工作; 激励; 赏识;

　　一、善于发现学生闪光点

　　孔老夫子早就曾主张“因材施教”, 现代社会的教师更应该因人而异, 及时发现每一个学生的闪光点, 实施赏识激励, 才会迸发出奇迹的火花, 才能达到以人为本这一目的。

　　还记得我曾教过一个外转来的调皮大王叫小鹏, 他每天上学来第一件事就是放下书包, 然后跑到大门口小卖店去买小食品, 然后油嘴麻花地回到教室, 再然后就是左右“撩骚”。细打听, 我知道他家三个女孩, 好容易在他妈妈45岁时才有了他这个接户口本的人, 家里惯得不行。一直以来就有“调皮捣蛋大王”之称, 正因为这样他们班主任才不惜磨破嘴皮子求关系帮他转学到镇上来, 以便摆脱这一“瘟神”。知道这些情况后, 我多次和他谈心, 还利用午休的时间为他辅导功课, 甚至在他有一次为班级同学打抱不平, 和别班同学打仗被打破脑袋时, 我带领全体班干部去看他, 并表扬他乐于助人, 但是也委婉批评他不该动手打架, 他感动得哭了, 家长也很感动, 后来当他伤好返校时, 我还在班队会上特意为他上了一堂“讲义气与守纪律”的“题外政治课”, 大家畅所欲言, 使他明白了自己这次犯错误的真正原因, 从此以后他逐渐变得守规矩了, 不再调皮了, 甚至有的老师戏称“宋老师, 转你班的‘小活驴’怎么让你给变成‘小绵羊’了?”

　　二、抓好激励赏识的契机

　　新的教学理念告诉我们, 教师必须用赞赏的眼光看待每一个学生, 即便是你心中很讨厌的“刺头”, 这样才能真正做到以人为本。

　　我曾教过叫小良的一个学生他很聪明, 但上课爱开小差, 而且是不完成作业的钉子户。面对这样一个“刺头”, 我按捺住心里的不满, 而是设法找到激赏他的契机, 终于在开学的第一次小测验时, 他的成绩很好, 我便借机会表扬他说:“你看看你, 上课不怎么认真听讲、课后又不认真完成作业, 这次考试都能打79分, 可见你是多么聪明呀!如果你能克服这两点, 一定会更优秀的!大家说对不对呀?”同学们异口同声地赞同我, 这位同学从此以后真的改正了这些缺点, 由原来的“刺头”变成了“乖乖宝”。

　　三、平等尊重待学生

　　鉴于新课改的“要尊重学生、平等待学生, 让学生生活在阳光之中”的要求, 我们作为教师一定要爱学生, 也要尊重学生的人格, 建立平等的师生关系。要想做到平等尊重对待学生, 必须做到充分理解信任学生、欣赏呵护学生, 切勿伤害学生的自尊心和自信心, 这样才能建立民主平等、亲密和谐的良好的师生关系, 班级管理也就井然有序了。

　　记得那一年我刚送走一个毕业班, 学校安排我接一位怀孕的老师的二年2班, 原班主任在交接班时告诉我:“班里有一位很特别的孩子叫小静, 我教她这一年来几乎没说过话, 什么活动也不参加, 学习中上, 你接手时注意些。”

　　我接手后仔细观察, 发现这个孩子真的内向到极点, 上课不发言, 下课不和同学来往、说话, 见到老师只是点头, 甚至低头而过!我好奇怪。记得我接手那年元旦前夕的班队会课上, 我要求同学们做贺卡给父母、老师或者同学。全班只有她没有完成任务, 我虽然没有批评她, 但却语气严肃地问道:“你做的贺卡呢?”她却低着头沉默不语。“嘀哒”一滴温热的泪珠滴在我的手背上, 烫疼了我的心, 我不再逼她, 而是询问她的邻居王彩秀, 了解小静的情况。原来她爸爸坐牢了, 妈妈病卧在床, 姥姥姥爷、爷爷奶奶都不管他们。我为此感到深深的内疚, 于是买了一个洋娃娃送给她, 并带领全班班干部去她家帮助干家务。从此以后, 小静见了我都会甜甜地叫一声“宋老师好”。而且在大家的帮助和关心下, 她的性格开朗了许多。看来平等尊重的力量是神奇的。

　　四、风趣幽默化解尴尬

　　激励学生不仅可以用赞赏的口吻, 还可以用一些风趣幽默的语言来化解师生间的尴尬, 这样既让学生心存感激, 并充满信心。也能增进师生间的和谐度。

　　记得在讲完五年级数学《简易方程》一章后, 我让小亮到黑板上做题。可是, 他做完后惹得同学们哄堂大笑, 只因为他把算式法与方程法一锅搅马勺地混在一起。我强忍住自己的怒火没有喷发, 而是风趣幽默地说:“看来咱班的小亮同学对于算式法牢记于心呀, 要不怎会在做方程时还能念念不忘?”同学们笑得前仰后合, 他自己也害羞地笑了。之后, 我又重复一遍简易方程的要领, 然后让他对自己的错误进行纠正, 这样大家都牢固地掌握了这一知识点。

　　瑞士的希尔泰说过“爱可以战胜一切。”而我则认为, 教师的爱更具有魔力, 它能化腐朽为神奇。

　　在班级管理中, 如果班主任能拥有无私的博大的爱, 那么它远比渊博的知识更重要, 更能激发学生的学习兴趣, 从而积极参与到班级管理中。而激励赏识就是激发学生“买老师账”的重要手段, 只有学生“买老师的帐”, 才能有兴趣学好你的学科, 从而提高教学质量, 提高学生的学习成绩。

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