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高校美术欣赏教学的提高方法和发展对策
时间:2019-09-27
摘要：高校美术欣赏课程在普通高校的人文素质教育中具有非常重要的意义和价值。该文分析高校美术欣赏教学存在的问题, 进而提出高校美术欣赏教学的发展对策, 以期为提高高校美术欣赏课程教学质量提供参考。
关键词：普通高校; 公共美术教育; 教学策略;
一、高校美术欣赏教学存在的问题
作为我国普通高校公共艺术教育体系的重要组成部分, 高校美术欣赏教育教学虽然取得了一定的成绩, 但具体的教学活动依然存在一些问题亟待解决。首先, 高校美术欣赏教育教学方式僵化, 教学内容比较枯燥, 忽略了学生人文素养的培养。部分学校的美术欣赏教学以美术鉴赏、书法鉴赏两门课程为主, 难以全面满足学生的兴趣爱好, 导致部分学生逐渐丧失了学习兴趣, 影响了教学质量。其次, 高校美术欣赏教学缺乏整体形象与整体意识。再次, 师生不够重视美术欣赏教学, 学生的学习态度不够端正, 教师也因此影响了教学积极性。最后, 专业师资力量不足, 影响了教学质量。
二、高校美术欣赏教学的发展对策
1. 积极培养学生的学习兴趣和审美意识
在以往的教学中, 教师一味注重专业知识的传授, 将知识机械地灌输给学生, 学生只能被动地接受知识。这样的教学方式降低了学生的学习兴趣和学习热情。因此, 高校教育者应该紧跟时代的步伐, 及时转变教育理念, 综合考虑学生的认知水平、知识背景、学习能力以及个性特点, 创新教学手段, 丰富教学内容, 激发学生的学习积极性。同时, 在教学过程中, 教师还应该引导学生将美术欣赏与现实生活紧密联系起来, 告诉学生美其实来源于生活和大自然, 引导学生学会观察、感受和欣赏周围的美好事物, 带领学生开展创作、欣赏作品等, 让学生能够真切地感受到美术学习的乐趣和价值。
2. 正确认识美术欣赏教学的公共性
不同于其他美术教育, 美术欣赏教学具有公共性的特征。部分学生存在重技轻艺的思想, 忽视了人文素质的提高, 这对高校美术欣赏教学质量的提高产生了消极影响。高校美术教育包括专业美术教育和公共美术教育两类, 前者主要是为了培养专业美术人才, 后者则是审美教育, 旨在提高学生的人文素养。
3. 教学与评价方式多样化
在教学过程中, 教师应该学会科学有效地利用教学时间, 提高教学效率。根据教学内容的不同, 教师需要整合教材, 创新教学形式, 丰富教学内容, 以激发学生的学习兴趣。教师还要采用如投票评价法、打分评价法、比较评价法等灵活多样的方法评价学生的美术作品。通过这些方法, 让学生更清晰地认识到作品的优势和不足, 提供改进和完善的方向。
4. 提高师资力量
目前, 部分学校的美术欣赏教育课程由艺术学院专业教师兼职, 这些教师擅长技能教学, 却难以满足提高学生审美素养和美术鉴赏能力的需求。为了解决这一问题, 高校应该加强对美术教师的培养。高校对美术欣赏教育教学活动的重视, 应该体现在加强优秀美术教师的专业素养上, 通过提高美术教师的专业知识水平、专业技能水平、教学能力、表达能力等, 提升美术师资力量, 打造一支综合素质高的师资队伍, 这对高校美术欣赏教育教学质量的提高具有重大的推动作用。
5. 充实教学内容
高校美术欣赏教学的教师不仅需要创新教学形式, 增强教学活动的趣味性, 而且要丰富教学内容, 让原本枯燥乏味的教学内容灵活起来。具体可以采用PPT、视频学习、参观画展等形式激发学生的学习兴趣, 通过聘请校外专家开展专题讲座, 深化学生对美术的认知;也可以将民间美术以及当代艺术热点问题等多元内容引入课堂教学, 这对教学内容的充实提供很大的帮助。以湖南省为例, 依托楚湘传统文化, 湖南省拥有非常丰富的地方艺术文化资源, 其中包括了剪纸、年画、农民画等民间美术, 充分展示了湖湘民间艺术的独特魅力, 为丰富高校美术的教学内容提供了充足的资源。教师要呼吁学生加强对中国传统文化的重视与保护, 让学生在汲取民族艺术精髓的基础上与时俱进、自成体系, 这才是民间艺术长久发展之道。
6. 加强实践教学
美术欣赏来源于生活, 自然需要回归生活。因此, 教师需要将理论与实践结合, 通过更直接的资料开展生动有趣的教学活动。教师应该重视对艺术现场的实际考察, 带领学生参观博物馆、美术馆, 让学生感受强大的视觉冲击力和感染力, 这对激发学生的艺术兴趣、提高审美眼光很有帮助, 还可以丰富教学内容, 提高学生的艺术品位。
结语
高校美术欣赏教育能够帮助学生提高人文素养和审美能力, 教师通过设计教学目标、创新教学手段, 对学生人文素养和综合素质的提升具有重要意义。
参考文献
[1]沈致隆.哈佛大学和MIT的人文艺术教育及其哲学思想.高等教育研究, 1999 (2) .
[2]陈瑞林.20世纪中国美术教育历史研究.清华大学出版社, 2006.
[3]莫艾.蔡元培与北大画法研究会.文艺研究, 2008 (1) .
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