初中物理实验课中学生创新思维的培养

时间:2019-09-27

　　摘    要：　物理学科的学习属于理科范畴, 它除了能够很好地锻炼学生的逻辑思维之外, 还对学生的动手能力、创新能力都有一定程度的锻炼。在初中物理教学中, 实验教学是其重要组成部分。然而实验教学和理论教学不同, 实验教学更注重学生的动手能力, 并让学生能够在动手实验中, 慢慢开发自己的创新能力。本文在立足初中物理教学的基础上, 对初中物理实验教学方法的创新思路进行探讨。

　　关键词：　初中物理; 实验教学; 创新思路;

　　随着新课程改革的不断推进, 国家对不同的学科都提出了不同的要求, 且教师根据学科要求都开始了相对应的改革, 初中物理教学也是如此。对于初中物理教学而言, 新课程改革越来越重视教师对于初中物理教学中的实验教学的创新之处。初中物理教师想要适应好新课程标准的要求, 最为关键的就是要在实验教学中能够有创新之处, 让学生能够在新颖的实验教学中学会创新。因此, 笔者将结合人教版初中物理教材, 对初中物理实验教学方法的创新思路展开探讨。

　　一、利用多媒体技术开展虚拟实验

　　在传统的初中物理教学中, 教师往往采用照本宣科的方式进行教学, 对物理教材中的实验教学部分不够重视。若是面对简单的物理实验, 教师可能会通过手头上有限的工具展现给学生看, 但是面对一些比较复杂的, 需要精密计算的物理实验, 往往避而不谈。但是对于学生来说, 这样的教学方式是不科学的, 也是不合理的, 因为物理学科本身的逻辑性和严谨性都比较强, 很多理论知识, 单单依靠讲解很难让学生彻底消化这些知识, 这个时候就需要通过相关的物理实验, 通过一个直观的形式让学生理解知识, 所以教师直接跳过实验教学不利于学生掌握物理知识。随着科学技术的发展, 社会的不断进步, 现在很多学校都配备的多媒体教学设备, 因此教师要懂得利用多媒体资源, 开展虚拟化的物理实验教学。这样一来, 教师不用直接动作操作实验, 一样能够让学生感受到实验教学的魅力, 加深对知识的理解。例如, 以人教版初中物理为例, 在教学“重力”相关内容时, 这一节的教学目标是: (1) 让学生知道重力产生的原因; (2) 知道重力的方向和重心在哪里; (3) 通过实验了解重力大小和物体质量之间的关系。针对这样的教学目标, 教师可提前搜集关于重力和物体质量相关的实验教学视频, 在上课的时候播放给学生看。实验是利用一个小木块, 一部玩具车, 一根绳子, 将气球用绳子吊在玩具车上面, 然后让学生看看绳子的长短和绑住木块的位置, 对重力有没有影响。通过视频的演示, 学生就会对重力有一个清晰、直观的感受。在视频演示完之后, 教师可以问学生:“针对这个实验, 你觉得有没有值得修改的地方?如果有怎么改, 为什么要这样改, 改了之后结果会怎样?”通过这样的一个实验既可以调动学生的兴致和好奇心, 活跃课堂气氛, 增加课堂趣味性, 提升学生的积极性与热情, 又可以激发学生的创新欲望, 从而更好地培养学生的创新能力。

　　二、在实验教学中培养学生的创新思维

　　在实验教学中要想有效培养学生的创新思维, 教师必须突出学生的主体地位, 把以学生为本的教学理念融入到实验教学中。在传统的物理教学课堂中, 教师大多不会让学生动手操作, 或自己演示、或多媒体演示、或只是口头讲解, 只是将知识死板地灌输给学生。这也许是教师处于安全考虑, 毕竟做实验会存在一定的风险, 但是对于学生来说, 他们在学习实验的时候, 缺乏独立思考, 积极性不高, 长此以往会对物理学习产生抵触心理, 因此教师在实验教学过程中要充分尊重学生的主体地位, 让他们变“观看”为“实践”。只有这样, 学生才能在实验过程中发现问题、解决问题, 进而培养自身的动手能力和创新思维。

　　以人教版初中物理教材为例, 在教学“大气压强”时, 这一节课程的教学目标: (1) 要让学生了解压强的概念, 理解什么是压力, 什么是物体的受力面积; (2) 让学生理解压强的大小和什么因素有关; (3) 让学生掌握压强公式中的每个物理量的名称、单位和符号, 知道压强单位的物理意义和由来, 学生能够熟练运用压强公式进行计算; (4) 让学生简单了解压强的增大与减小的主要方法。针对这样的教学目标, 教师可以结合大气压的特点, 让学生根据教师提供的中性笔、饮料瓶以及塑料软管这些材料去思考如何制作一个物理实验来验证大气压强。在学生提出制作思路之后, 教师可给学生演示自己的实验步骤。在演示完实验过程之后, 教师可以让学生亲自动手展开实验, 并及时对学生的实验操作表达肯定和表扬。针对那些敢于修改实验步骤的学生, 教师更要对他们的探索精神表示肯定。通过教学实践, 教师激发了学生的好奇心与探究心理, 对整个教学过程起到了巨大推动作用。并且, 通过让学生自己对实验步骤进行探究, 可以很好地在教授理论知识的同时培养学生的创新能力, 对学生终身发展有着重要意义。
 

　　三、结语

　　总而言之, 初中物理教师在进行实验教学的时候, 要不断更新教学理念, 创新自己的教学方式, 通过多种途径去激发学生的创新兴趣, 从而通过这些方式去启迪学生的创新思维, 培养学生的创新能力, 进而使初中物理教学效率得到提升和发展。而对于学生来说, 不要一味固执于教师说的就是对的, 要敢于质疑, 大胆提出自己的想法, 特别是在实验教学中, 更是要勇于提出自己对于实验的不同看法, 只有这样学生自己的创新能力才能得到提高。初中物理实验教学是初中物理教学的重要组成部分, 同时也是初中物理教师所必须具备的教学技能。对学生进行初中物理实验教学, 不仅能够提高学生对于物理知识的理解和掌握, 同时还能够很好提高课堂教学效率和教学气氛。

　　参考文献：

　　[1]杨武.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].时代教育, 2013 (4) .
　　[2]邢耀刚.新课改下初中物理实验教学改革探索[J].中国现代教育装备, 2009 (9x) .
　　[3]刚正祥.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略[J].中国校外教育, 2016 (16) .
　　[4]熊春玲, 王卫.新课程背景下初中物理实验教学评价初探[J].教育实践与研究 (b) , 2009 (4) .

TAG标签： 创新思维  

上一篇：浅析新媒体对当代大学生恋爱观的影响
下一篇：初中物理实验教学中信息技术的应用探析