信息技术教学中培养创新思维的策略探究

时间:2019-09-27

　　摘要：创新思维对个人、社会和国家来说, 都是非常重要的, 人们对创新思维的认识程度参差不齐, 存在一些误解和认识误区。那么, 如何在信息技术教学中促进学生创新思维的发展呢?教师要转变教学观念、教学形式和教学方法, 要面向全体学生, 克服创新思维融入教学中遇到的阻碍因素, 通过创新思维培养的策略和方法, 促进学生创新思维的发展。

　　关键词：信息技术; 创新思维; 创新能力;

　     当今世界, 创新能力是国家竞争力的核心, 决定着一个国家, 一个民族的发展进程。创新能力与创新思维息息相关, 无论基础教育还是高等教育都对创新能力和创新思维有着极其重要的影响。在信息技术教学中如何融入创新思维, 如何有意识地培养学生的创新能力, 是一线教育工作者认真思考的话题。下面, 笔者就开展“创新思维在信息技术教学中的融合并促进学生创新思维的发展”中遇到的问题谈几点看法。

　　一、创新思维认识的几个误区

　　(一) 创新能力是天赋, 是少数人具备的素质

　　英国学者爱德华·德波诺, 被誉为“创新思维之父”, 其在《横向思维》一书中提出“为了能够运用创新思维, 人们必须剥去它的神秘色彩而把它视为一种使用头脑的方法———一种信息处理的方法”[1]。因此, 创新能力并不是天赋, 也不是少数人 (精英) 所具备的素质, 是我们每个人都能够学会的一种方法。

　　(二) 创新是可以凭空产生的

　　从建构主义的角度出发, 灵感、想法都是在原有的认知结构基础上与内外因素共同构建而形成的。因此, 创新并不能凭空产生, 是自身的认知结构以及当时的内外因素共同作用而形成。

　　(三) 随着知识储备的增加以及动手能力的提高就能提升创新能力

　　这种认识并不是准确的, 创新能力关键在思维, 在《思维的训练》[2]一书中提出“思维技能与知识积累或天生聪明并不是一回事”“在以内容为主的学科里, 你的思维无法走在内容的前面”。动手能力在很多时候都是知识、内容为主的, 知识储备更是如此, 它们对思维技能、思维能力的提升的作用并不是太明显。

　　二、在教学中阻碍创新思维培养的因素

　　(1) 学生的同质性比较严重; (2) 评价方式的单一; (3) 创新型教师和资料的缺乏; (4) 学生缺乏持续学习创新思维思维的动力。对于以上阻碍因素, 我们在教学和实施过程中要尽量去化解、避免和弥补。下面, 我简要介绍一下在“将创新思维融入信息技术教学”后得出的一些心得和方法。

　　三、在教学中促进创新思维培养的策略和方法

　　(一) 建立良好的创新思维培养氛围

　　良好氛围的培养包括社会层面、学校层面和课堂层面。在学校层面, 教师应争取得到学校领导的支持, 多举行与创新和创新思维有关的主题活动, 举办校级的创新作品大赛, 积极地参与国家、省市县举行的创新大赛, 专门开设创新思维选修课程等, 让创新的氛围弥漫到校园的各个角落。在课堂层面, 教师应主动改变课堂教学, 通过现代化的教学理念, 配合各种活动、探索等来培养利于创新思维生长的土壤。

　　(二) 提升教师自身素养, 向创新型教师迈进

　　创新型教师的缺乏, 直接影响创新思维教学的开展, 因此在闲暇时间, 我们要多阅读与创新思维相关的书籍, 让自己向创新型教师迈进。

　　(三) 每学期至少挪出两节专门介绍创新思维的专题课

　　如果没有创新思维的专题课, 创新思维提升的效果会不明显。在《横向思维》一书中, 作者爱德华·德波诺提出“如果有人不得不在教授其他某一学科的同时来教授横向思维, 那么他就应该在总学时中明确地划出一小段时间 (即使所用教学资料与其他时间所用教学资料相同) ”[3]。我觉得这种对待横向思维的方式, 也同样适用于创新思维和思维的培养上。

　　(四) 教师要转变教学形式、教学方法和评价方式

　　1. 改变教学形式和方法, 从传统的讲授型课堂向多元、自主、个性、引导等现代化教学理念转变。

　　现代化教学理念, 更注重学生的自主、能动、合作、个性化发展, 教师的角色也相较于传统的课堂发生了较大的变化, 在这种教学形式下, 更易激发和培养学生的创新思维和其他能力的培养。

　　2. 改变效果评价的方式方法。

　　效果的评价, 主要有考试、测验及平时课堂评价。在考试和测验方面, 我们要尽量避免采用单一形式的评价。在平时课堂评价方面, 教师应注意: (1) 让评价的时间点后移。不要立即进行评价, 让学生有更多的思考机会去发现更有价值的答案。这会给学生带来更多创新思维应用的机会。 (2) 尽量避免进行正确与错误、好与坏这样单一的评价。出现明显错误的观点时, 教师应让学生说出理由, 这样无疑会最大限度地提供创新思维应用的空间, 并能极大地拓展思维的宽度。 (3) 评价的重点进行调整。评价时不能只关注内容, 要将评价的重点进行调整, 比如对新颖性、全面性、独特性、实用性等进行评价。这样才能让学生有机会去关注其他的事情甚至思维的过程, 更有利于创新思维的发展。

　　(五) 不能忽视其他思维的培养

　　思维涵盖的内容很多, 比如形象思维、逻辑思维、发散思维、收敛思维、联想思维、质疑思维等。多种思维的培养, 有利于提升和促进创新思维的产生和提高, 教学中不应忽视它。

　　总之, 创新思维是极其重要的, 通过教师观念、教学形式和方法的改变, 再配合一些专题课和课堂中创新思维的融入, 学生的创新思维能力会得到良好的发展。不论困难有多少, 我们都要将创新思维的培养坚持下去。

　　参考文献
　　[1] (英) 爱德华·德波诺.横向思维[M].金佩琳, 袁立春, 李桂山, 等译.北京:东方出版社, 1991.
　　[2] (英) 爱德华·德波诺.思维的训练[M].何道宽, 许力生.译.三联书店, 1987.
　　[3]张爱琴, 侯光明.创新方法研究的比较分析与发展趋势——基于多学科视角[J].北京理工大学学报 (社会科学版) , 2014 (2) :59.

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