小学体育与健康课程的教学评价体系构建

时间:2019-09-27

　　摘  要： 在小学的课程当中，重要的不仅仅是语文、数学、英语等学科，小学体育与健康同样是小学阶段的重要课程之一。小学课改的推进，为这个科目带来了新的活力。众所周知，小学体育教学只围绕学生身体机能好坏进行判断，而没有通过教学评价来督促学生自我提高身体机能。如果体育与健康课程想要得到更加符合学生真实身体情况的反馈，那么新课标下的课程教学评价体系就应该更加科学合理。

　　关键词： 新课标；小学体育与健康；教学评价；改革。
 

　　在。虽然有些学校在做体育教学评价，但是也只是通过体育成绩来督促学生，让学生自主提升身体水平。但是这种方法也有缺点，忽略了学生之间身体素质的差异，身体发育情况的不同，只是学校固化地认为学生的身体水平应处于同一阶段，没有从学生的实际情况出发。这样做不但不能帮助学生提升自己的身体机能，还会对学生的心理健康造成伤害。体育老师对学生进行体育教学评价时，要对学生的身体状况有一个大致的了解，了解学生的强项和弱项，避免伤害的发生。

　　根据对学生的了解，体育老师再制定相应强度的体育教学评价考试制度，这样的考试制度才是正确的，才能提高小学体育的教学质量和评价水平，才能更好地挖掘学生的身体潜能，从而使学生德智体美全面发展[1]。

　　一、进行课改后的小学体育教学评价体系。

　　国家提出新课改后，对小学体育与健康课程提出新的体育教学评价要求，传统的体育教学评价只是简单的对期末考试作一个评价，而新型的体育教学评价则不同，它更加趋于平常化，将日常课堂上学生的表现也添加进去，其中还包括教师评价和同学评价，以及学生自主打分，这样的教学评价体系更加完善。新的小学体育教学评价体系更加注重学生的个人发展，注重学生能否学习并掌握知识。新的小学体育评价体系更加科学合理，它将学生之间的体格差异考虑在内，更加科学合理地反映出学生的身体机能情况并且加以改善。

　　作为小学科目考核的重要组成部分，小学体育与健康课程能否进行科学合理的评价显得尤为重要。体育教师在上好每一节体育课的同时，也要运用新课改的评价标准对学生的表现进行科学合理的评价，这样不仅能够很好地了解学生的知识掌握情况，还能找出教师在教学时出现的问题，加以改正，从而提高了教师的教学水平和课堂质量。科学合理的评价体系不但能教给学生提高身体素质的体育知识，还能够促进学生的身心健康发展，增强学生的身体机能，提高学生的身体素质，有利于学生德智体美劳全面发展[2]。

　　二、对新课程标准的运用。

　　（一）重视学生的主体地位。

　　国家对小学课堂提出了新要求，小学体育与健康课程要将课堂的主动权交给学生，确定学生作为课堂的主体。俗话说得好，兴趣是学生最好的老师。在小学体育课堂上，体育老师要想尽办法让学生运动起来，让学生主动参与到课堂当中来。当学生对体育课堂有了兴趣，学生才会进行更加深入的课堂学习，这样既培养了学生的心理素质，还锻炼了学生适应社会的能力。

　　（二）确立正确的教学思想。

　　一位好的老师，必然有他自己的优点，但是好老师的共同特点就是拥有正确的教学思想。体育老师在上课前要做好备课，要充分理解教材内容，并根据学生的兴趣和需要对教材内容进行优化和延伸拓展，使得体育课堂更加有吸引力和创造力。体育老师在教学过程中，要清楚了解每个学生的身体素质，对不同身体素质和体能的学生进行不同程度的考核，从而让学生建立自信心，能够更加有兴趣地参与到体育课堂上来。教师也可以通过一些小游戏来进行教学，让学生在游戏当中锻炼身体，培养交际能力和团队精神[3]。

　　三、课程评价标准的评定。

　　（一）对教师素质的评价。

　　对教师的素质评价首先应该从教学内容入手，包括教师的备课，教学方法以及教给学生的学习方法等。其次是课程的流程，其中包括上课所需的体育器材和场地，在教学中教师一定要告诉学生这堂课的重点和难点，充分激发学生的学习主动性，让学生进行科学有效的锻炼。最后是课堂效果，其主要包括教学目标是否完成，学生学习情绪的调节是否成功，是否能够激发学生的创新意识等。

　　（二）师生之间的相互评价。

　　师生相互评价主要有三种类型：教师对学生的评价、学生对教师的评价、学生之间的评价。教师对学生的评价主要包括：学生掌握课堂内容的情况、课外体育活动的参与情况、学生的情绪变化和学生的合作精神。学生对教师的评价主要包括：教师的备课情况、教师的教学方法是否得当等。学生之间互评主要包括：课堂的参与度、创新意识、团队合作精神以及对课堂所需器材的使用和保护情况。

　　（三）学生自我评价。

　　学生的自我评价也十分重要，其内容主要有：课堂喜爱程度、课堂参与程度和课外体育运动参与情况。

　　（四）评定标准。

　　新课标下的小学体育与健康的评定内容没有变化，还有身高、体重、踏步测试、耐力、50 米跑、立定跳远、仰卧起坐等。教师素质评价和师生相互评价占学生成绩的 50% ，项目成绩占 50% ，以此计算学生的体育成绩，用优、良、及格、不及格来表示总评成绩[4]。

　　四、结语。

　　随着新课改的持续进行，国家对小学的各个科目都提出了新的要求，教学评价也发生了变化，小学体育与健康课程也不例外。学校只有根据实际情况，对小学体育教学评价体系进行科学合理的调整，才能提高学生身体素质，增强学生的心理素质，使学生养成良好的体格，也只有如此，小学体育与健康课程才会取得长久的进步。

　　参考文献：

　　[1] 沈斌.小学体育健康教学探析[J].教育探索，2001（11）：47.
　　[2] 黄莹莹.浅谈小学体育教学中贯彻“健康第一”的几点思考[J].科技创业家.2011（3）.
　　[3] 安辉.对我国中小学体育健康教育的反思[J].体育师友，2011（4）：48.
　　[4] 夏义山.试论“模块教学法”在体育（与健康）课程教学中的应用[J].哈尔滨体育学院学报，2007（2）：105.

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