高中政治课中微课教学的运用

时间:2019-09-27

　　摘    要：　互联网技术和信息技术的发展, 促进了信息传播方式的变化。教育从一定意义上来说, 也是信息的传播, 根据教育现代化的要求, 为了提高高中政治的课堂教学的有效性和学生学习政治的兴趣, 可以应用微课辅助高中政治的课堂教学。

　　关键词：　微课; 高中政治; 教学应用; 策略;
 

　　微课从欧美国家传入我国后, 由于受到老师与学生的普遍喜爱, 迅速在我国的教育界普及开来。我们必须明白, 微课是从外国传来的, 被广泛应用在我国的中小学课堂的教学中, 但是还存在着这样或那样的问题或困难, 这就需要我国的教师在教学的应用过程中, 要不断地总结经验和教训, 根据我国教学的实际情况, 根据学生的特点, 对微课的实施形式与内容进行完善和提高, 从而发挥出微课的更大的作用, 促进高中政治课堂教学的改革与发展。

　　一、微课的概述

　　微课是利用视频录制工具, 把课堂教学的内容录制成视频的形式, 然后利用视频制作软件, 根据教学的实际需要, 剪辑成需要的微视频教学内容。微课是一种新型的教学模式, 与传统教学模式相比, 具有教学内容少、教学时间短、资源容量小等特点。如果可以利用好这些特点, 就可以有效促进学生对政治课的参与兴趣, 就可以有效提高高中政治课的教学效率。

　　1. 教学内容少

　　微课的授课内容具有专一性, 主要是对教学中存在的重点、难点、疑点或专题知识等进行讲解。而这些内容是比较少的, 这就导致了授课的内容要做到精与专。

　　2. 呈现方式有趣

　　制作微课时, 可结合图片、视频、动画、声音等进行, 这些制作要素结合在一起, 就可以使微课的授课内容变得有趣, 而且可以把教学中的重难点用动画的形式呈现给学生, 从而把抽象知识形象化, 把复杂知识简单化, 有利于提高学生学习的效率。

　　3. 教学时间短

　　由于学生的注意力比较短暂, 而且根据学生的认知规律, 把微课的播放时间控制在10分钟内, 是比较科学与合理的。这样短的授课时间与传统的45分钟的授课时间相比有着明显的不同, 可以有效地把学生的注意力集中起来。

　　4. 资源容量小

　　微课由于播放时间短、教学内容少, 这就造成微课占用的资源容量也是小的。一般情况下, 微课就是数十兆的微视频, 这种微视频不但可以在线播放, 而且可以离线观看。微课的离线观看, 就改变了课堂教学的时间与空间, 只要学生有智能手机或笔记本电脑或其他能播放视频的终端设备, 就可以不受时间和空间的随时随地进行观看, 从而实现了课堂教学的可移动性。

　　二、微课应用策略

　　1. 在课堂教学环节的应用

　　在高中政治教学环节应用微课进行教学, 可以有效提高学生的学习兴趣和集中他们的注意力, 而且可以促进他们对新学知识的了解, 让他们采取一定的措施开展具有针对性的探究与学习活动, 更可以降低学习的难度, 减少学习的压力, 增强他们的学习信心和成就感。

　　例如, 在讲授人教版高中政治教材必修4中的第7课“唯物辩证法的联系观”时, 为了让学生理解本课中的两个观点“世界是普遍联系的”“用联系的观点看问题”。可在讲述这两个观点前, 让学生先观看相关的微课。比如, 可设计制作动画形式的“城门失火殃及池鱼”的寓言式的微课, 通过让学生观看和旁白的讲解, 在他们的内心建立起城门失火与池中鱼的联系, 这样学生就会在欣赏故事和聆听老师的教诲中, 就可以完全了解本课将要讲授的知识, 和将要学习主要知识点。同时, 也会对“世界是普遍联系的”“用联系的观点看问题”的这两个观点有更加详细的理解。运用微课在教学环节进行教学, 促进了学生快速进入政治课的学习状态, 为高中生构建起了和谐、良好的教学气氛, 激发了他们对政治课堂教学参与的积极性, 有效提高了教学的效率。

　　2. 在重难点讲解环节的应用

　　高中学生的学习能力存在一定程度的不足, 而且掌握的知识具有一定的局限性, 社会阅历不够和不丰富等, 这些因素的存在, 使学习在学习政治的过程中, 对于一些疑难问题不能够很好地进行理解, 特别是在学习重难点知识时, 更容易产生学习上的困难。针对学生在学习重难点时产生的问题, 政治老师可根据学生掌握的情况和实际的教学内容, 制作成微课, 在微课的讲解中要详细解答学生存在问题的地方, 以降低学习的难度, 帮助学生更好地进行记忆和理解。

　　例如, 在学习人教版高中政治教材必修1中的《经济生活》中的第9课“走进社会主义市场经济”的时候, “社会主义市场经济”是学生比较难以理解的部分。特别是对“社会主义本质”与“市场经济”这2个概念理解不好, 这2个概念看似存在矛盾, 但在实际上具有统一性。首先, 面对这个问题就可以设置微课进行教学, 在微课中让学生真正理解社会主义市场经济这个概念;其次, 通过讲述市场经济包含的含义与社会主义的本质, 让学生真正明白二者的联系;再次, 通过讲解具体的案例, 让学生了解到社会主义市场经济中存在的问题, 如国有大企业享有政策支持, 垄断着整个行业, 这就会导致服务的水平降低, 会导致服务的价格偏高, 完全追足经济利益, 而不考虑怎样更好地为消费者服务。学生理解了这些, 就会对社会主义市场经济有更加深入的了解, 就可以更好地理解本课的教学重难点。

　　3. 在热点讲述环节的应用

　　高中政治的理论知识和社会中的热点问题结合, 能培养学生的政治知识的运用能力, 可促进学生多关心国家的大事, 多关心社会生活中和自己切身利益相关的事情, 而且时政热点是历年高考试题必考的。为了让学生提高学习时事热点的效率, 政治老师可阶段性的根据授课的需要, 根据当时发生的国内和国际上的大事件制作成微课, 让学生定期进行观看。这样做提高了学生学习政治的兴趣, 提高了对教材内容的理解, 提高了对政治知识的应用能力, 更有效地提高了应对高考的要求的能力。

　　例如, 在讲授人教版高中政治必修2《政治生活》中的第6课“我国的政党制度”的时候, 教材中的“以人为本、执政为民”的知识点与当前的“中国梦”不谋而合。可就中国梦为微课的制作主题, 讲授中国共产党的执政理念, 了解中国梦的内涵, 在“以人为本、执政为民”的基础上, 通过全民族的共同奋斗实现中华民族的伟大复兴, 让全国人民过上幸福安乐的生活。正如习近平主席说的“中国人民对美好生活的向往, 就是我们的奋斗目标。”这样的微课, 即提高了学生对教学内容的理解, 又了解了当前社会的热点问题, 还提高了学生的政治知识的运用能力。

　　4. 在德育教育环节的应用

　　高中政治课堂教学除了让学生掌握所教授的政治知识, 还有一个非常重要的教学任务, 那就是对学生进行德育教育。如果仅对学生进行灌输式的德育教育, 其效果是不明显的。如果能够把德育教育的内容制作成微课, 通过图片、动画、视频等形式呈现给学生, 就可以使学生更加直观地了解和感受德育教育的内容, 促进学生对是与非的思考, 对成与败的思考, 从而帮助和引导学生建立正确的道德观。

　　例如, 在教授人教版高中政治教材必修3《文化生活》中的第10课“文化建设的中心环节”时, 为了让学生更好地理解“加强思想道德教育”这个知识点, 对学生进行德育教育, 就可以选取部分感到中国人物的事迹制作成微课, 通过观看微课, 引导学生向榜样学习, 通过榜样的力量强化学生的德育教育, 提高学生的德育水平。

　　总之, 微课是新型的课堂教学模式, 在高中政治课堂教学中的科学合理的应用, 可有效提高学生学习政治的兴趣, 可帮助学生查漏补缺, 掌握教学中的重难点, 可降低教学的难度, 可提高政治教学的有效性。

　　参考文献：

　　[1]李青云.如何提高高中政治课堂教学有效性[J].高考, 2015, (09) .
　　[2]罗春光.微课资源在高中政治课堂教学中的应用探究[J].高考, 2015, (09) .
　　[3]朱丰梅.如何提高高中政治课堂教学的实效性刍议[J].高考, 2015, (09) .

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