多媒体技术在医学解剖中的优势注意问题

时间:2019-09-27

　　摘要：随着计算机技术的发展和信息化程度的提高, 在医学解剖的教学中, 传统的教学方式逐渐暴露出了不足之处。在教学改革的大浪潮中, 多媒体教学是一项重要的内容。本文分析了传统的医学解剖教学中存在的问题, 阐述了多媒体技术在医学解剖中的优势和应注意的问题。

　　关键词：多媒体; 医学解剖; 教学改革;

　　1 传统医学解剖教学中存在的问题

　　1.1 教学形式单一

　　在传统的医学解剖教学中, 教师大多是利用一些教学辅助的工具, 比如挂图、标本等, 通过在课堂上的板书来进行讲解。这种教学方法形式过于单一, 且这些辅助用具都是重复的使用, 很多教具都已经十分老旧, 已经无法满足教学的需求[1]。学生们对这种一成不变的教学方式感到枯燥甚至厌烦, 在课堂上提不起任何兴趣, 严重影响课堂的教学质量。大班制的医学解剖课堂, 教师在课堂上对一些标本或者挂图进行讲解时, 所传达的范围较近, 后排的学生因为看不清教具的展示而不乏理解课堂的内容。且这些标本或者挂图每次讲课之前, 都需要教师随身携带, 增加了教师的工作负担。

　　1.2 课程内容抽象, 理解力不深

　　医学解剖教学的内容比较抽象, 有些问题和知识点无法用语言来进行表达。且医学解剖课程的实践很强, 在未来的工作岗位上, 也是主要以实践操作为主, 理论知识为辅的。传统的医学解剖教学中, 主要分为理论课和实践课, 受到尸源的影响, 大部分医学院的实践解剖课程直接对真正的尸体进行解剖操作的机会很少, 多数的内容还是要在理论课堂上进行的。在进行医学解剖理论课的学习中, 主要是通过传统的教具进行讲解的。学生通过对一些图片和人体模型的认识, 来尽量对解剖的过程进行理解。这个思维过程变得抽象, 需要对学生的思路活跃, 具有丰富的想象力才行。尤其是人体内的复杂的血管神经, 学生很难通过平面的图形进行理解和想象。这种传统的教学方法, 增加了学生学习和思考的难度, 最终导致学生对课程内容理解不深。

　　1.3 学生学习积极性不高

　　传统的医学解剖教学课程, 教学手法单一。在课堂上, 教师只是利用教具和板书进行单纯的讲解, 教师和学生之间缺乏课堂上的互动, 导致课堂的氛围不高, 学生在课堂教学中没有积极性。教师对课堂的教学情况把握不足, 没有很好的掌握课堂的节凑, 学生对课堂内容无法有效的理解。甚至有些学生失去了在课堂上的学习兴趣, 把主要的精力放在课下的自学上, 这样就完全丧失了课堂教学的意义。

　　2 多媒体技术在医学解剖教学中的应用

　　随着信息化水平的提高, 越来越多的科技成果运用到了高等教学的课堂上。提升教育的信息化水平, 不仅是我国教育改革十年规划的目标, 同时也是社会的发展趋势。教育信息化作为教学改革的重要内容, 应该充分的认识到其优势。多媒体技术作为目前做普遍的教学设备, 教师和学生都对其有一个初步的了解。多媒体技术为传统的教学模式增加了新鲜的元素, 极大的改善了课堂的效果[2]。

　　2.1 多媒体课件展示, 内容生动形象

　　多媒体主要是通过计算机设备和显示屏幕构成, 教师在课堂上进行授课时, 通常只需要用计算机连接投影仪就可完成。在多媒体教学中最重要的就是课件的展示。在医学解剖学的教学过程中, 利用多媒体技术不仅可以展示一些形象的图片, 还可以展示视频资料以及3D动画等内容。学生通过观看视频和3D动画来进行解剖知识的学习, 内容上十分生动形象, 对于学生的理解和记忆是十分有帮助的。除此之外, 多媒体技术能够使教师摆脱对传统教具的依赖, 甚至教师通过多媒体课件的有效利用, 可以省去在黑板上的板书内容。这样的教学模式, 大大的降低了教师的工作强度, 减轻了教师的负担。清晰的投影仪和音响设备, 可以使整个教室的学生都能够有效接受教师的课程讲解。

　　2.2 互联网大数据库支撑, 内容新颖

　　在医学解剖教学中, 不仅可以利用多媒体技术进行课程内容的讲解。同时, 通过互联网大数据的运用, 教师还可以进行大量的课外拓展内容。只要计算机连接上互联网, 就可以接入互联网大数据库, 教师可以搜索和下载最新的医学知识, 将一些具有典型代表性的医学解剖案例来展示给学生, 或者运用一些优秀的解剖类的模拟视频, 制作成教学课件, 再通过投影仪对学生进行演示, 并且根据视频内容进行讲解。这样的教学方式, 不仅可以使学生觉得课程内容新鲜有趣, 活跃了课堂的整体气氛, 也是学生对解剖知识产生了学习的积极性, 同时也使学生对自己的未来职业方向有一个初步的了解[3]。

　　2.3 教学内容实时共享, 便于复习查阅

　　多媒体技术下的解剖课程教学, 教师主要是利用电子版的课件进行讲解。教师制作的课件是整个课本的知识点的整理和总结, 对课程的理解十分有帮助。教师可以通过课程学习交流群组, 将课件分享给所有的学生, 使学生都能够下载使用。学生在课下对课件的进一步学习, 能够更好的对教师的课上内容进行回忆, 对于课堂知识的重点和难点做一个有效的复习, 这样, 才能使学生对专业课程掌握的更加牢固。同时, 学生还可以集思广益, 通过自身对课本的理解对教师的课件内容提出一些建议, 使教师对课件的制作能够进一步的提高, 对教师以后的教学是十分有帮助的。

　　3 使用多媒体教学应注意的问题

　　多媒体技术在医学解剖课程中的应用对教学十分有帮助, 极大程度上转变了传统的教学思路。但是对于多媒体教学毕竟是一个教学辅助设备, 不能产生过度的依赖。所以, 在进行传统教学向信息化教学模式转换的过程中, 依然有很多问题需要教师们注意。

　　3.1 突出教师主体位置

　　在多媒体技术支持下的医学解剖教学中, 多媒体的技术发挥出了突出的作用。有些教师对多媒体技术过分依赖, 在课堂上几乎完全抛弃了手书内容的讲解, 只是通过多媒体设备进行展示。甚至, 有的教师只是要求学生对视频内容进行观看, 自己口头讲解的内容都很少。多媒体的教学内容首先是依托课本的, 课本中的知识内容才是最重要的。教师应该深刻认识到, 在课堂中教师需要利用各种手段, 使学生对课本的内容能够进行掌握, 而不是单纯的去观看一些教学视频而已。在教学模式的转换中, 切不可仅仅为了转换而转换, 要看到新鲜教学模式下产生的优势, 取得的成果, 才是教学改革的真正目的。

　　3.2 提升课件制作能力

　　多媒体教学的重点内容就是课件的制作, 要想发挥多媒体技术的优势, 就要加强对课件的制作能力。首先, 教师要对医学解剖教学的课本进行一个全面的掌握, 提炼出课本内容的重点掌握的要求。其次, 教师还应对计算机一些相关的操作软件进行掌握, 还有一些图片、视频和声音的处理软件, 也有有一定的基础操作能力。这样, 在进行课件制作的过程中, 才能够把一些先进的有趣的想法付诸实践, 使自己制作的课件更加生动形象。良好的课件能力是进行多媒体教学的基础, 若是只是简单的进行课本的内容的展示, 就完全失去了多媒体教学的意义。

　　3.3 提高创新能力和创新意识

　　在医学解剖学的教学中, 通过多媒体技术的引入, 以及互联网大数据的支持, 学生可以通过多媒体设备了解和学习到最先进的医学解剖知识, 同时, 也可以了解目前世界医学领域还存在哪些不能解决的问题。在这种教学内容的影响下, 学生能够对医学的未来发展有一个深刻的了解, 激发了学生的学习积极性, 同时, 也增强了学生的创新精神, 使学生在医学的领域学习中, 既依托于课堂知识, 又不拘泥于课堂知识, 勇于发散思维, 进行大胆的创新和尝试, 将医学作为自身的终身事业去追求[4]。

　　4 结语

　　多媒体在医学解剖学中能够达到一个突出的效果, 是与医学教师的思想认识和教学水平的提高是分不开的。在医学解剖学的教学改革中, 多媒体教学成为一项重要的改革内容, 教师应该积极的转变传统的教学观念, 敢于接受新鲜的思想和事物。信息化时代下的社会日新月异, 现代医学作为一个重要的学科, 具有很强的时代性和进步性, 医学解剖学的教师同时也应该与时俱进, 使医学解剖学的教学水平紧跟时代的步伐。

　　参考文献
　　[1]谭予星, 郭海旺.解剖教学中的传统教学模式与多媒体技术应用[J].中国医学创新, 2012, 9 (17) :120-121.
　　[2]方伟, 姜哲, 赵晶, 等.多媒体技术在护理解剖教学中的应用[J].黑龙江医学, 2017, 41 (8) :798-799.
　　[3]张运海.解剖教学中的传统教学模式与多媒体技术应用[J].临床医药文献电子杂志, 2017, 4 (36) :7115.
　　[4]杨元元.浅谈多媒体教学在解剖学中的应用[J].科教文汇 (中旬刊) , 2017 (12) :79-82.

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