生物化学在医学教育上的渗透和教改进程研究

时间:2019-09-27

　　摘要：生物化学知识的学习, 对于医学教育来说有这非常关键的作用, 能够帮助学生们促进医学教育关键知识点上的理论了解, 有效提高学习医学教育的兴趣, 构建学生们积极学习的氛围。这主要是因为生物化学知识大多是围绕生命科学学科, 而医学教育中的普通基础课程也包括通过化学手段了解生物生命体, 因此生物化学在医学教育中具有一定的重要性, 能够充分的在学习理念的基础上, 让临床知识与生命科学在学习上相互融合, 形成全新的学习模式, 通过对临床问题、最新技术的掌握, 鼓励学生自主寻找答案, 相互讨论, 收集资料。然而在如今的生物化学在医学教育上的渗透还不够充分, 学校与教师忽视其价值, 因此希望通过文章的研究, 能够有效促进医学教育的教改进程。

　　关键词：生物化学; 医学教育; 重要性; 教改;

　　The Importance of Biochemistry in Medical Education and Discussion on Teaching Reform

　　Yi Caixia

　　Tongren College

　　Abstract：

　　The study of biochemistry knowledge has a very important role for medical education. It can help students promote theoretical understanding of key knowledge points in medical education, effectively improve the interest in learning medical education, and build an atmosphere of active learning for students.. This is mainly because biochemistry knowledge is mostly centered on life sciences, and the general basic courses in medical education also include understanding biological living organisms through chemical means. Therefore, biochemistry has certain importance in medical education and can fully study. On the basis of the concept, clinical knowledge and life science are integrated in learning to form a new learning model. Through the mastery of clinical problems and the latest technology, students are encouraged to find answers, discuss each other and collect data. However, in today's biochemistry, the penetration of medical education is not enough. Schools and teachers ignore their value, so they hope to be effective through the research of the article. Promote the improvement of medical education.

　　Keyword：

　　biochemistry; medical education; importance; education reform;

　　随着我国教育工作、医疗水平的不断提高, 生命科学呈现飞速发展, 因此生物化学课程的学习是现代医学教育的重要分支, 也是学好医学教育的重要基础知识。也因此生物化学的相关理论、化学检验技术渗透入基础医学教育中, 也能够运用到临床医学的各个领域。充分的运用分子水平和化学变化将原本晦涩难懂的医学知识进行深度研究, 让科学内容更加直观的表达出来。但是由于生物化学的教学课程在学习上具有系统性、抽象性、联系性三个特点, 所以医学专业的学生很难持续有耐心的学习, 希望通过本次研究, 能够有效改善这种颓势, 针对本市某所医学教育高校的学生进行问卷调查, 针对学生们掌握生化内容的情况进行了解。

　　1 相关概论

　　1.1 生物化学的内涵

　　生物化学主要是指通过现代化学的技术、理论辅助研究者了解生命体的学科, 属于化学分支。生物化学的课程内容是了解生命体的组成、过程变化、结构的化学变化。生物化学的进展历程从最开始的生命总体研究已经递延到了对于生命体的组织结构的学习、生命细胞成分的分析。在该课程的学习中, 也需要掌握化学研究技术与方法, 目前主要涉猎到的相关技术和方法则包括:光谱分析、同位素标记、X射线衍射等。

　　1.2 医学教育的内容

　　医学教育的学习最终目标是为了达到社会发展的基础需求, 将医学知识分为不同的分支系统学习, 相互融合、相互渗透, 达到知识的普及与深度分析[1]。医学教育具体内容主要包括:公共基础课、普通基础课、医学基础课、医学临床课。其中公共基础课程是进行医护人员思想品德、文化知识的树立;普通基础课程则是蕴含自然学科, 包括数学、物理、化学、生物等课程, 帮助医学生确立基础计算、理论知识;医学基础课则是通过对人体组织的正常状态、异常状态以及人体组织具体功能、循环特点进行学习;医学临床课则是对于临床出现的症状进行专业知识的探讨。

　　2 生物化学在医学教育中的重要性研究

　　文章的研究对象主要锁定于本市某所医学高校2017年的临床医学专业的学生。

　　从表1中看出, 该学校对于生化学习感兴趣的比例不高, 除了临床专业与医学护理专业感兴趣的人数超过了50%, 其他均在30%~45%之间, 在访谈中大部分学生对于学习好生物化学自信度不高, 认为自身学校效果非常一般[2]。大多数感兴趣的学生则是在生化学习中成绩较好或者呈现中等偏上的。

　　表1 生化课程学生感兴趣状况调查基础信息

　　因此可以看出, 生物化学的兴趣学习与医学生成绩之间呈现关联, 生物化学的学习能够帮助临床专业、检验专业、护理专业、预防专业的相关知识打下基础, 还能够充分的帮助其了解人体构造, 运用化学知识清晰明了的了解生命组织层次, 从而更好的衔接人体医学知识, 从而促进学生成绩进步, 基础牢固, 因此显现出生物化学的重要性。

　　在调查中大部分学生提出生物化学教学实践环节不足, 无法突出重点学习、硬件设施老旧、其他高校具备与当地研发团队的沟通等情况, 因此大部分学生也在调查阶段提出了自己设想的教改思路。

　　3 创新生化教学方法的教改的思路

　　3.1 务实基础实践环节

　　首先, 应该针对生物化学的教学基础进行务实, 对于教学课程中所涉及的重点实践内容进行安排, 组织同学们进行分组验证, 从而加深上课记忆。这也是充分的让学生们自主学习的过程中避免了对教师教学偏听偏信, 尤其是对于已经老旧的教学内容, 生化老师也要抽出时间用实践方式对即将学习的内容进行检验。这不光是锻炼学生们的动手能力, 也是为了引导学生们对相关知识的了解。

　　不仅如此, 学校教师还应该对于生化课程的系统知识开展分段讲解、串联讲解, 让新旧知识不断融合, 小型的实验的设计老师根据同学分组人数、生化知识学习情况来安排实验的难度, 老师还应当留出充分的时间让不同小组人员进行观摩和交流, 适当引导和指出实验中存在的问题, 帮助学生们验证学习知识, 从而增加学生们学习生化课程的兴趣。

　　3.2 加强重点课程建设

　　学校应该根据重点、难点、关键点, 对于生化课程教学方案进行选择, 不同课程所需要的化学检验方法、设备详细记录在案。对于能够串联起来的知识点, 应该系统、连续的进行试验方便学生记忆[3]。详细规划重点学习范围, 分段讲解、融合所学知识开展案例教学, 容易混淆的知识内容设计区别方案, 简单明了的让学生们理解。

　　在教学环节, 让课程系统联系起来, 比如可引入临床常见病症, 以糖尿病为例, 学习贯穿糖代谢的过程, 对于其中联系枢纽激素的作用进行学习, 激素与糖代谢之间的联系与影响开展延伸, 对于糖尿病的发病病因、临床症状系统联系, 激素造成的生理生化作用开展探讨, 基于临床知识带入生化知识点。生物化学在学习上需要根据与医学各分支学科之间的内在联系加以安排。学生获得的知识较为系统、完整, 教学形式, 从而让教材更加易于编写, 学生学习更加易于练习。

　　3.3 突出创新实践项目的主导地位

　　学校鼓励临毕业应届生申报国家级大学生创业基金, 共同合作与研发生物化学基金项目, 所有学校为了进一步的促进学生们对生化知识的专业度, 可以从人体医学的教学中, 将生物化学的知识进行补充与辅导。在引导学生们自主研发、团队研发的过程中, 老师可以对较有针对性的相关文件进行补充, 制定方案、处理数据的方法与关键点等适当协助。

　　不仅如此, 学校内部对于本科生申报的研发项目, 应该充分与学生们的毕业设计相结合。在创新实践的反馈中, 学校应该根据学生们的综合能力, 推荐团队进行共同开发, 让学生们的毕业目标更加明确, 一些同学还可以自己开发项目, 培养自己的管理领导能力, 积极引导学科学习的兴趣。

　　3.4 构建创新实践的软、硬件支撑

　　在教学的过程中, 学生应该利用多种技术, 实现信息传递以及信号提取, 将实践中出现的问题, 及时的检测。掌握医学仪器的使用方法和检测技术, 为将来医学仪器的创新设计提供理论基础[4]。其次, 本科生学生们在掌握基础知识, 应该将理论的学习时间适当的压缩。专升本的学生则在学习的过程中, 应该存在计提讨论的时间, 老师应该将主导地位充分让给学生, 增加学生们的动手能力, 思维逻辑创新能力, 从旁辅助。

　　为了进一步增强学生们对于新型生化检验的软、硬件的学习能力, 学校应该积极与当地医学院、研发药品官方单位、有相关证明的医药私企、合作医院的人才技术团队进行实习合作, 在实习中综合对生物化学的工程技术、检验方法开展深度学习, 在触及到相关单位的软件、硬件的使用上也能够吸收新的知识, 全面提高自身能力。

　　4 结语

　　文章主要研究的是生物化学在医学教育中的重要性及教改探讨, 目的是为了清晰生物化学与医学教育之间的关系、学好生物化学对于医学教育的重要性, 但是如今的生化学习教学方案还存在很多问题, 希望通过本次研究帮助相关学校转变教学思路, 充分以学生为本, 贴合实际医疗需求, 有效教改达到学生的优质反馈, 从而进一步了解和构建新型的医学教育体系, 完善生物化学分支的专业性。

　　参考文献
　　[1]山西医科大学学报 (基础医学教育版) 总目次[J].山西医科大学学报 (基础医学教育版) , 2003, 5 (06) :677-688.
　　[2]文朝阳, 韩玉英, 何丽明, 等.案例式教学法--医学生物化学课程学习与临床应用的桥梁[J].首都医科大学学报 (社科版) , 2009 (00) :271-273.7.
　　[3]刘源.基于适时教学的医学化学研究型实验教学模式探讨[J].重庆医学, 2014, 43 (13) :1663-1665.
　　[4]杨旭东, 蒋晓刚, 闫小飞, 等.素质教育背景下生物化学实验教学改革研究[J].基础医学教育, 2018 (05) :380-383.

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