探讨提高幼儿心理健康教育有效性的途径

时间:2019-09-27

　　幼儿心理健康教育论文第二篇

　　题目：探讨提高幼儿心理健康教育有效性的途径

　　摘要：幼儿阶段是培养孩子健康心理的重要基础阶段。良好的心理健康教育对于幼儿从小形成良好的性格和健康健全的心理具有至关重要的影响。为此, 社会各界越来越重视幼儿心理健康的教育。本文探讨了提高幼儿心理健康教育有效性的具体途径, 以供参考。

　　关键词：幼儿; 心理健康; 感恩意识;

　　世界卫生组织估计的数字是:目前中国有心理问题的人数在2—3亿。他们推算, 中国心理疾病负担到2020年将上升为疾病总负担的1/4。陈彦方教授说, 以城市为例, 对外来人口来说, 要培养他们“做一个有志气的人”“我有我的尊严”“我要人家尊重我, 我先要自重”, 以此来避免进入城市找不到理想的工作之后做扰乱治安、违法乱纪的事。生活在城市中的白领, 面临激烈的竞争、业绩的压力, 他们的主要心理问题是忧郁、焦虑、不安。当今社会大部分是独生子女, 他们主要是以自我为中心, 不懂感恩, 不知道自己的责任。没有正确的人生观, 无法正视自己, 更加无法经受挫折与打击。以上是心理健康问题的三大人群。陈教授认为, 中国患心理问题的人数可能还会不断增加。

　　心理健康问题已经成为迫在眉睫的问题, 从哪抓起呢?毫无疑问是要从教育抓起, 俗话说“少年强, 则中国强;少年智, 则中国智”, 面对当前人类面临的心理危机, 我们当务之急是要关注学生的心理, 从幼儿园开始抓起, 培养幼儿乐观自信、积极向上、持之以恒等完整的心理。

　　一、培养幼儿的感恩意识

　　随着经济水平的不断提高, 人们的物质生活也在提高。以前在小学会出现“攀比”现象。而现在, 这种“比穿、比用、比吃、比喝”的不良风气开始在幼儿园初露头角。有的幼儿会对父母说:“X X小朋友穿了一件米老鼠的衣服, 明天你也给我买!”有的说:“我要一个奥特曼的书包!这个小熊的我不喜欢!”对于孩子的这种要求, 家长往往是接受的。殊不知, 这种接受便助长了幼儿“我想要什么, 妈妈就给我买什么”的心理。试想一下:如果有一天, 当孩子提出一个家长很难满足的要求时, 家长会怎么办呢?是尽最大程度去满足?还是因为孩子的无理要求而把孩子痛打一顿呢?由此可见, 我们在给予孩子良好的物质生活的同时, 还要为孩子创造一个积极向上的精神乐园。让幼儿在享受幸福生活的时候, 知恩、感恩, 并且学会珍惜、学会节约。

　　教师要积极利用幼儿园周边的社会资源, 开展社会实践活动。在家长和社区的帮助下, 带领幼儿走出幼儿园, 去了解各行各业人们的劳动。比如:带领幼儿到饭店看餐厅服务员和厨师的劳动, 让幼儿了解香喷喷的饭菜是厨师辛苦劳动做出来的, 在活动结束后, 请幼儿为这些辛勤工作的人们献上自己制作的小礼物;教师还可以带领幼儿观看交通警指挥交通, 认识警察的劳动, 为值班警察献上一瓶水, 感谢警察叔叔指挥交通, 保护人们的交通安全。还可以带孩子去养老院、孤儿院, 激发幼儿的同情心和乐于助人的优良品质。

　　家长开放日是家园合作的主要方式, 教师可以利用节日组织利于幼儿情感培养的开放活动。例如:“三八”妇女节, 幼儿为妈妈画一幅画;为妈妈洗脚;为妈妈梳头发等。“五一”劳动节, 为爸爸妈妈制作爱心袋;为爸爸妈妈做一件小事情。“九九”重阳节, 幼儿为爷爷奶奶姥姥姥爷捶背按摩。“六一”儿童节, 办一个“我是这样长大的”图片展;和爸爸妈妈以及全园小朋友一起, 观看自己的成长照片, 了解自己的成长, 真切感受家长对自己的无私疼爱, 鼓励幼儿用自己的语言或行动来表达对爸爸妈妈的爱和感激之情。

　　二、培养幼儿关心他人的良好品质

　　关心是爱的一种表现形式。培养幼儿从小关心他人的良好品质, 对促进幼儿的高尚情操、健全人格有不可估量的作用。人的生活是在与他人的相互交往中构建而成的。关心他人, 是指善于理解他人的情感, 并且出于自愿地支持别人, 关心、帮助别人。

　　教师除了精心设计主题教育活动和各项游戏活动以外, 同时还要特别关注幼儿在日常生活中表现出的关心他人行为的萌芽, 给予其及时的鼓励和强化。让幼儿学习用“爱”的心灵去观察了解, 给予遭到不幸或遇到困难的人们以关心、支持和帮助。例如:区域活动里表演区《公交车上》, 鼓励幼儿为扮演老奶奶的小朋友让座位;搭建区创设主题《为地震灾区小朋友盖新房》等活动, 通过情景培养幼儿关爱他人的良好品质。再比如:开展“比童年”的主题活动, 首先, 教师为幼儿讲述《卖火柴的小姑娘》《三毛流浪记》等经典故事, 让幼儿比较自己和故事人物的生活, 从而激发幼儿的同情心, 懂得珍惜自己拥有的幸福生活。再通过谈话活动, 将幼儿的关心从童话故事导入到现实生活中去———告诉幼儿, 在我们的身边, 就有很多因为贫困、失去父母的、身有残疾等原因不能上学的小朋友, 教育幼儿要尊重他们, 关心他们;然后带领幼儿到孤儿院去慰问那里的小朋友。让幼儿真切地感受到:别人需要他的关心, 他的关心也的确为别人带来了很多快乐。

　　教师和家长还可以鼓励幼儿饲养小动物, 如:小金鱼、小兔子等;或者种植花草。幼儿通过精心地照顾这些小动物或小苗苗, 初步培养责任感和爱心意识, 体验付出劳动和爱所换取来的快乐和成就感。

　　孔子曰:“其身正, 不令则从;其身不正, 虽令不从。”要想让幼儿学会关心别人, 教师和家长还要为幼儿做好榜样。幼儿的主要学习方式是模仿, 而父母无疑成为孩子首先模仿的对象, 如果父母自己的行为是自私的, 那就难以要求孩子会有良好的行为习惯了。因此, 在孩子面前, 父母都应时刻提醒自己, 注意自己的言行。家长可以和幼儿一起收集穿小的衣物、旧书、旧玩具等, 送给孤儿院的孩子们;节约零用钱寄给灾区的小朋友等等。通过这种方式, 引导幼儿从爱家人、爱同伴的小爱迁移到爱社区、爱家乡、爱祖国的大爱。

　　总之, 心理健康问题已成为每个人的切身问题。作为教育第一线的我们更要使出浑身解数使孩子们成为自信、乐观、阳光的新一代, 让他们能在自己的舞台上展现光彩, 建设祖国美好的未来!

　　参考文献
　　[1]黄芳.课程视野下广州市幼儿园心理健康教育现状研究[D].华南师范大学, 2007.
　　[2]杨贤君.论幼儿心理健康教育及其操作[J].教育导刊, 2000 (s5) .

　　范文一： 幼儿心理健康教育论文(精选6篇)
　　范文二： 探讨提高幼儿心理健康教育有效性的途径
　　范文三： 探讨幼儿心理健康教育问题的方法
　　范文四： 探讨幼儿园活动中渗透幼儿心理健康教育的途径及策略
　　范文五： 探讨影响幼儿心理健康的重要因素分析及策略

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