当前思想政治教育学开展的改革与深化研究

时间:2019-09-27

　　摘要：论文研究的主要目的是明确社会文明发展下, 思想政治教育学的重要性, 通过提出一些策略来拓展和深化当前思想政治教育学的原理研究, 进而推动我国思想政治的创新发展。通过分析得知, 教学模式的改革应从思想政治教育学研究现状、思想政治教育学研究的拓展、思想政治教育学研究深化几方面入手, 通过对当前思想政治教育学开展上述几点改革, 能在一定程度上提升思想政治教育学的整体水平。

　　关键词：思想; 政治; 教育学;

　　The Development and Deepening of the Research on the Principle of Ideological and Political Pedagogy

　　XIE Zi-he

　　School of Marxism, Guizhou Normal University

　　Abstract：

　　The main purpose of this paper is to clarify the importance of ideological and political pedagogy under the development of social civilization, and to expand and deepen the research on the theory of ideological and political pedagogy by proposing some strategies, and then to promote the innovation and development of ideological and political in China. Through the analysis of the article, we know that the reform of the teaching mode should begin with the status quo, expanding and deepening of the research of ideological and political pedagogy. Through the reform of the current ideological and political pedagogy, the overall level of ideological and political pedagogy can be improved to a certain extent.

　　Keyword：ideological; political; pedagogy;

　　1 引言

　　思想政治教育是社会或社会群体用系统的思想观念、政治观点、道德培育, 对教学对象进行有目标、有规划、有组织的学习, 使其达到社会所要求的标准, 思想品德的社会实践活动, 是我国近几年各大高校新兴的一门学科。因此, 本文此次研究的内容和提出的策略对丰富我国小学语文教学模式改革的内容具有理论性意义, 对指导当前小学语文教育教学模式的改革方式具有现实意义。

　　2 思想政治教育学研究现状

　　思想政治教育研究的主要内容: (1) 人的思想产生、形成和变化的理论, 人格是人生价值观念形成的心理基础; (2) 人们思想与行为活动变化的理论, 人格是人生价值观形成的心理依据; (3) 思想政治教育与管理的基础理论。为了提高思想政治教育理论研究的质量, 我国在原有思想政治教育教材的基础上, 对教材进行了整合重新编写, 经过多位专家精心研究深化, 增加了思想政治教育深度、教育环境以及教育队伍建设的成果, 进一步加深了思想教育的重要性。近几年, 社会缺乏思想政治教育专业的人才, 为了满足社会对思想政治教育专业高层次人才的需要, 我国各大高校设立了马克思主义理论与思想政治政治教育专业[1]。目前, 思想政治教育主要存在的问题是在思想政治教育概述、主旨、规律的研究上, 各方面的学者取得的结果众多, 但主旨、概念均不一致。对于思想政治教育概念的定义问题, 思想政治教育概念定义, 是思想政治教育研究的基础, 是思想政治教育学的基石。根据目前我国多种思想政治教育的教材来看, 可以将众多思想政治教育定义分为以下几类: (1) 结构说, 系统结构的规定性是思想政治教育的主要内容。 (2) 行为说, 思想政治教育是一种行为常态。 (3) 科学说, 思想政治教育是对人文的科学研究。 (4) 功效说, 思想政治教育所带来的功效性。 (5) 独立说, 思想政治教育具有独特的内容。思想政治教育作为一种新兴学科, 在其定义核定过程中, 需要“集众家之所长, 成一家之言”, 从不同层面对其定义, 经过反复研究推敲, 使其更接近物质本性, 从而得到最完善的思想政治教育定义。思想政治教育根本问题, 思想政治教育的重要依据是事物存在和变化, 本质不是事物与其他事物的不同点, 而是该事物区别其他事物的关键。思想政治教育本质研究的观点分为两类: (1) 思想政治教育的阶级利益性是其本质; (2) 思想政治教育的本质是阶级统一。

　　3 思想政治教育学研究的拓展

　　3.1 教育对象的拓展

　　思想政治教育学是教导人们树立正确人生观、世界观和价值观的科学, 主要研究人的思想行为变化的规律, 以及实施思想政治教育的规律作为自己的研究对象[2]。其中人的三观形成规律是研究的关键。思想政治教育学具有复杂的系统结构, 研究对象主要有:研究人的生活、内心活动, 研究行为思想的发展过程, 找到人的思想、行为的发展规律。研究在错综复杂的社会因素下教育对象的人生观、世界观的发展过程, 学会利用社会环境对教育对象起到交叉立体作用, 在受到各种社会环境因素的影响时, 教育对象可以自强不息, 破除障碍, 一路前行。思想政治教育拓展到中国人民解放军的政治工作中, 让党的思想工作和组织工作在军队中得以实现, 经过实践, 思想政治教育工作在军队中形成了特色的系统理论与优良传统, 在军队思想文化建设中发挥了生命线作用。在实际思想政治教育工作过程, 研究对象既是受教育者, 也是教育者, 以身言教肩负起净化国民灵魂的工程师, 树立中国特色主义思想, 爱国敬党、以服务人民的思想为道德基调, 大胆实践创新思想政治教育工作, 为其做出了极大的贡献。我国思想政治教育专业和学科, 主要分布在各大高校以及党校中, 而这两类院校主要培养的是党政干部和大学生, 因此思想政治教育的研究对象以党政干部和大学生为主。思想政治教育学科主要是以人为研究对象的实践活动, 要从教育对象的年龄、职业、关系、经历、文化程度等各方面因素, 进行研究和实践, 只有全面掌握教育对象的特性, 才可以从思想、实际和目标上认知教育对象实际活动的情况, 才可以使思想政治教育具有针对性和时效性。

　　3.2 生态环境的拓展

　　随着生态环境的不断被迫害, 生态文明建设已经迫在眉睫, 引起了国家和社会的高度重视。生态文明建设是经济发展的新形式, 以环境保护为前提提高生产质量, 坚持以人为本, 促进社会和谐的发展道路[3]。近几年, 生态文明已经正式并入到思想政治教育学原理中, 生态文明指的是人与自然和谐共存, 良性循坏、全面发展、互生互荣的文化形态。在思想政治教育学中, 主要研究生态文明内容的内涵, 生态文化、生态环境价值观, 生态文明建设的目标的方法等。提高全民生态环保意识, 积极培育生态文化, 生态环境价值观念。使生态文化价值观成为社会主流价值观, 使其成为中国特色社会主义核心价值观。从小抓起, 从学校和家庭抓起, 父母和教师要在儿童的教育中就要培育出爱护环境, 保持卫生的生活习惯。把生态文明建设纳入素质教育中, 生态文化是人与自然互相依存的文化, 生态文化建设是一项精神建设任务, 将生态道德观念作为生态文化的基础, 开展生态道德教育进一步促进人们的生态文化意识, 提高社会文化程度。

　　4 思想政治教育学研究的深化

　　“全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党”, 确立了党和国家在新的历史征程中定下的战略目标与核心任务, 将马列主义与中国特色社会主义相结合, 达到了质的飞跃, 遵从“四个全面”战略布局, 就是思想政治教育要遵从党的工作目标[4]。理想信念是精神力量的源泉, 理想信念激发精神力量, 因此, 思想政治教育要结合各个领域的现实情况, 把“四个全面”战略布局融入实现梦想的理想信念教育中, 是理想信念教育具有时代性和感染力。加强理想信念教育, 激发创新能力, 要敢于面对多样社会文化的影响, 抗拒负能量思潮, 形成精神凝聚力, 寻求精神凝聚力的价值, 是思想政治教育原理研究的重要课题。

　　5 结语

　　通过文章的分析和研究得知, 思想政治教育学原理研究的拓展与深化是推动素质教育的需要, 同时也是促进人民全面发展的需要。基于此, 本文提出了相应的几点建议:思想政治教育学研究现状、思想政治教育学研究的拓展、思想政治教育学研究深化。本文研究中提出的几点建议, 主要围绕思想政治教育原理概念、拓展和深化, 注重对教育对象的全面教导提升综合素质, 这对思想政治教育学原理研究的拓展与深化具有重要的意义。在我国经济社会不断发展下, 将会出现多样化的思想政治教育成果和更为有效的拓展和深化方式, 作为公民, 应重视自身思想政治教育的提升, 进而为自己和他人树立一个精神榜样。

　　参考文献
　　[1]戴锐, 韩聪颖.面向行动的思想政治教育学原理体系擘划[J].思想理论教育, 2017, 21 (02) :47-52.
　　[2]郑永廷, 郭海龙.思想政治教育学原理的体系建构与深化研究[J].思想教育研究, 2016, 12 (05) :8-12.
　　[3]孙其昂.关于思想政治教育学原理科学化的若干思考[J].思想理论教育, 2016, 21 (05) :17-22.
　　[4]石海兵.当前思想政治教育学原理体系研究的几点思考[J].思想理论教育, 2016, 33 (03) :48-51.

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