新时代的社会背景之下家庭教育的方向问题探讨

时间:2019-09-27

　　摘要：家庭教育乾坤理论是具有中国特色的国内最新家庭教育理论。在新时代的社会背景之下, 乾坤理论特别强调了家庭教育的方向要占领意识形态阵地, 要以德树人, 培养符合时代要求的社会主义事业建设者和接班人。它的教育内容是健康为本、道德固本、能力护本。在方法上, 以儿童成长黄金直线为轴心, 提出了独到系统的家庭教育方法。

　　关键词：新时代; 家庭教育乾坤理论; 方向; 内容; 方法;

　　当前, 我国已经步入了中国特色社会会主义新时代, 我国社会的基本矛盾已经转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。从“物质文化需要”到“美好生活需要”, 从“落后的社会生产”到“不平衡不充分的发展”, 社会主要矛盾的每一次确定与调整, 都与国情相匹配, 蕴含着深刻的发展规律与时代逻辑。在这个新时代背景下, 人民群众的整体需求呈现出多样化、复杂化的特点。作为大教育的重要组成部分———家庭教育, 家长的需求尤显突出, 满足广大家长的需要, 破解供求矛盾则是我们的当务之急。家庭教育乾坤理论应时问世, 它在引领中国家庭教育的事业中, 一定会发挥不可替代的作用。

　　一、关于家庭教育的方向问题

　　教育是一个社会意识形态的重要组成部分, 家庭教育不应该也不可能脱离社会主流意识形态而独立, 古往今来、从东方到西方都是如此。新时代背景下, 实现两个一百年的伟大任务呼唤着社会人才辈出, 实现中国梦的伟大任务背后, 对中国的家庭教育有着一个严肃且尖锐的拷问, 我们的家庭教育是为谁培养人, 怎样培养人, 这是意识形态的一个大问题, 这是家庭教育的方向问题, 也是任何一个家庭教育工作者必须思考和做出选择的问题。

　　作为最新家庭教育理论———家庭教育乾坤理论, 以其鲜明的民族性和时代性特色回答了家庭教育的方向问题。乾坤理论认为, 立德树人, 是教育的任务, 也是家庭教育的任务。家庭是社会的细胞。“家风好, 就能家道兴盛、和顺美满;家风差, 难免殃及子孙、贻害社会。”所以家庭教育, 看似是一个家庭的事情, 但其实更是社会的事情。家庭教育理论没有社会的高度与格局、责任与使命感的立意, 这种理论是不完整的, 这种理论指导下的家庭教育也是不完整的, 毕竟家庭中的孩子要成长为社会的人。新时代下的孩子与新时代同行, 家庭教育的视野必须扩及到这个时代层面。到本世纪中期, 我国将建成一个现代化的强国, 这是实现中华民族伟大复兴的战略目标。几十年后, 现在的儿童少年将是中华民族伟大复兴的中流砥柱, 是未来我国社会主义事业的建设者和接班人。所以家庭教育中的立德树人, 责任重大、使命重大、意义重大。

　　正是基于此, 我们的家庭教育理论的建构必须紧密围绕这个主题, 坚守主流意识形态, 一定要有鲜明的立场、明确的目标、正确的方向。

　　随着我国经济社会的快速发展, 家庭教育工作越来越得到关注和重视, 家庭教育的从业人员也越来越多。但目前这一领域存在着不容忽视的几个问题:一是植根本土、具有中国特色的家庭教育理论不多;一是具有普适性包括教育理念、教育方法在内的系统科学的理论不多。更令人担忧的是, 一些人迷信西方教育, 借鉴所谓的自由主义教育概念, 传输某些西方社会价值理念的家庭教育理论大行其道;也有一些人在所谓弘扬传统文化概念下, 一些旧的迷信、封建主义的思想隐约作祟, 这些情况使得家庭教育课堂乱象丛生, 问题严重, 家庭教育工作急需正本清源, 回归正途清流。

　　任何一个民族、国家的发展是不能割裂历史和传统的, 家庭教育乾坤理论借鉴了传统易经文化的深刻内涵, 注重在自己民族文化背景下提炼发展教育理论, 使得教育理论具有一定的本土意识和个性。一方面, 以乾坤为名, 寓意家庭教育要使每个孩子成人成才, 顶天立地, 柱与乾坤之间, 承载其自己家庭和未来社会的使命。另一方面, 强调了家庭教育要遵循儿童成长规律, 科学施教, 不可率性乱为妄为。

　　家庭教育乾坤理论在注重民族性的同时, 又面对新时代的背景和国情, 尤其是国际化、市场化和信息化带来的机遇和挑战, 在二十余年家庭教育实践的基础上, 以科学的态度进行跨学科研究和国内外家庭教育理论研究, 建构了一个符合中国文化和国情的具有中国特色的家庭教育理论体系。

　　二、关于家庭教育的内容问题

　　关于家庭教育的内容, 在一些理论中是缺乏系统阐述的, 语焉不详或片面其词的现象十分普遍。头疼医头, 脚疼医脚的方法论特别流行, 文化课补习和特长班成为家长们的首要行为选择, 不明来路的所谓“专家、学者”以及一些混编而成的培训机构喋喋不休地讲着自己都不明白的“秘笈”。

　　家庭教育教什么, 这是家庭教育的核心问题, 也是目前家庭教育理论领域乏论、实践领域多惑的问题。要弄清楚这个问题, 首先要知道什么是家庭教育。

　　乾坤理论认为, 家庭教育是家长或监护人和家族成员以家庭为主体环境, 以孩子为主要教育对象, 以培养成人、成才为主要目标, 依据儿童成长的规律和身心特点, 遵照健康为本, 道德固本, 素质护本的育人法则, 在日常生活中能动地实施教育和影响的过程。这一定义涵盖家庭教育的几个主要因素:家庭教育的背景环境、家庭教育行为实施的主体、主要对象、目标、内容、特点、途径等等。

　　在这里, 家庭教育的主要对象是0至18周岁未成年儿童少年 (成年以后的教育则更多的由学校教育、社会教育完成, 毕竟每个人的成长是终身的, 教育也是伴随一个人终身的事情。所以, 这里讲的是狭义年龄范围的家庭教育) 。这个对象是活生生的人, 会经历一个动态变化的过程, 所以, 家庭教育是一个复杂的过程, 需要科学的系统的统筹规划与设计。

　　在这个设计中, 作为家长或者家教工作者, 首先必须思考知晓的是孩子的教育目标, 教育是为了什么, 明白这一点相当必要, 只有这样, 家庭教育才会在一种理性的前提下展开施行, 从而拒绝家庭教育中不负责任的任意性。

　　培养孩子成为一名艺术家、政治家、科学家等等这些都是非常具体的目标, 无须否认。也有人说, 孩子自立就行, 这是一个期待目标, 也要加以肯定。但这些具体的目标或期待的目标是不能作为一个理论全部的。

　　作为一个家庭教育理论, 乾坤理论认为, 家庭教育的目标是要培养孩子成人和成才。所谓成人, 是孩子成长为一个健康意义上的人, 是一个身体生长良好、人格健全的健康的人, 同时还是一个品德优秀、遵守社会公序良俗、独立生活, 勇于担当家庭使命与社会使命的人。所谓成才, 则是成为拥有和具备柱于乾坤之间、完成使命的能力的人。这两个目标, 成人是基本的, 成人有生理上长大的概念, 但同时必须具有社会意义的概念, 也即成人具有社会性, 是可以走向社会参与社会活动并独立生活的状态。成才是参与社会之后的个人能量, 能量大小, 决定了社会参与度与贡献力。家庭教育首先要培养孩子成人, 同时, 注意培养孩子成才, 成人与成才的结合, 是家庭教育最好的效果和目标追求。

　　如何实现这两大家庭教育的目标, 乾坤理论提出了一个育人法则:健康为本, 道德固本, 能力护本。这也是家庭教育的核心内容所在。

　　健康为本, 是指家庭教育首先要关注孩子的健康, 包括身体健康和心理健康。一个健康的身体和成熟的的心理品质, 是孩子成才的载体, 只有先铸就一个活泼生动的生命, 家庭教育才有切实的意义, 才可以期待孩子成才。

　　道德固本, 是指在孩子身心健康的前提下, 品德教育的重要性。道德在一个人的旅途中, 就犹如汽车上的方向盘, 把握人生方向, 不走错路。健康的生命与优良的品行相结合, 才可能使儿童成长为对家庭、对社会有用之人;德不配位, 不仅不会贡献于社会, 反而会成为社会和家庭的痈患。

　　能力护本, 是指在儿童成长中, 个人才智的积累, 一个身心健康、品德高尚的人, 能力就像发动机, 推动孩子在未来的生活与工作中, 善于面对困难、战胜困难, 更大地成就社会, 成就家庭和人生。

　　乾坤理论的育人法则清晰阐明了家庭教育的三大模块内容, 所提供的是家庭教育的系统综合理论, 强调的是家庭教育要进行系统规划和设计, 要有目的性, 而不是碎片化的简单指导更不带有任意性和盲目性。

　　三、关于家庭教育的方法问题

　　对于大多数家长来说, 家庭教育的重要性是明了的, 家长最关心的是如何进行家庭教育, 用什么样的方法才能改变“凭感觉、凭模仿、凭摸索”的盲目性极强的施教状态。毕竟孩子成长, 时不我待, 倏忽间长大, 有些教育的关键期一旦错过就不再来, 再想教育已经来不及了。

　　家庭教育乾坤理论提供了一套系统科学的施教方法。理论上, 这一方法包括两个组成部分:儿童成长19步、儿童成长黄金直线。

　　首先是儿童成长19步。儿童成长是分阶段的, 尤其是在婴幼儿阶段, 几天、几个月就会有新的变化出现, 所以笼统的分期难以概括儿童成长的很多具体特点。家庭教育乾坤理论对儿童成长的分期以一岁为一个基本阶段, 分析总结每个年龄段的儿童成长特点, 即使有些特点是在某个跨度区间产生, 也可以涵盖在一定阶段之中, 保证不错过儿童成长的所有关键期和转折期, 使得家庭教育更加有的放矢。

　　其次是儿童成长黄金直线。在18世纪, 西方动物学家和心理学家发现并提出了儿童成长的心理转折期和关键期理论。所谓关键期指对特定技能或行为模式的发展最敏感的时期或者做准备的时期。关键期理论客观告诉我们, 孩子在成长过程中某些阶段会对某种技能特别敏感, 家庭教育抓住关键时期进行, 就会取得事半功倍的效果, 错过关键期, 则可能事倍功半或者完全无济于事。关键期是必须经历的过程, 是客观存在的, 是不以人的意志为转移的, 这是儿童成长非常重要的规律。掌握了规律就要尊重规律, 按照规律办事。家庭教育乾坤理论在此基础上探索到了儿童成长的黄金线:孩子从0岁到18周岁的成长过程中要大约经历47个关键期, 在关键期阶段播下健康、道德、能力三粒金种子, 孩子将会显现出最佳效果。我们把47个关键期的效益点连接起来称作孩子成长的黄金线。

　　这里需要指出的是, 关键期和运用育人法则进行科学施教是两个必要条件, 缺一不可。只会其一或都不会, 教育孩子的效果就会远离黄金线, 孩子成长的差距就是这样形成的。在对的时间, 用了对的方法, 教了对的内容, 长成对的人, 乾坤理论提供了简单实用清晰明了科学规范的家庭教育方法。

　　习近平总书记说:“家庭是社会的基本细胞, 是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化, 不论生活格局发生多大变化, 我们都要重视家庭建设, 注重家庭、注重家教、注重家风, 紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观, 发扬光大中华民族传统家庭美德, 促进家庭和睦, 促进亲人相亲相爱, 促进下一代健康成长, 促进老年人老有所养, 使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。”这段经典论述娓娓而叙却振聋发聩, 引人深思。

　　历史已经走进新时代, 这个时代是为有准备的人提供机会的。家庭教育乾坤理论, 专为中国的家庭教育而创立, 帮助家长掌握孩子成长中家庭教育的主动权, 科学施教, 助推孩子健康顺畅地成长, 成为家庭支柱、社会栋梁。

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