农村小学教育的实际情况及改进措施探讨

时间:2019-09-27

　　摘要：随着农村学龄人口的不断减少和新课改的推进, 许多农村学校都面临着新的问题和挑战。尤其是学校规模的不断缩小, 成为了制约农村小学发展的主要绊脚石。本文对农村小学教育的实际情况进行了总结, 对小学教育和管理中的问题进行了思考, 为进一步加强农村小学基础教育的均衡发展, 提高教学效率和质量, 提出有效的对策, 以推动农村小学教育事业的发展。

　　关键词：农村小学; 教育现状; 分析; 对策;

　　近年来, 农村小学教育发展较快。学校的基础社区不断优化, 学生的环境比以往更好。许多学校都配备了图书室、体育器材、电脑室和各种所需要的教学器材, 学校的师资队伍也在努力建设中。但是农村学龄人口的减少以及教育理念的不断改变等, 农村学校依旧面临着新的挑战和问题。

　　1 农村小学教育现状分析

　　1.1 教师专业素质

　　经济发展水平的限制, 农村生活条件较差, 是农村难以吸引优秀教师的主要制约条件之一。因此, 农村小学教师大多专业知识水平不高, 人才稀缺。有时甚至需要招聘代课老师来解决上课问题。新课程的改革让许多老师对新教育模式认识不足, 教学经验不够, 让他们在课堂设计过程中力不从心[1]。除此之外, 农村信息流通性差, 缺乏教育经费, 教师不能够定期开展培训, 造成小学教师的教育观念, 没有得到及时更新, 能力不足。

　　1.2 学生和家长的问题

　　受到地理条件限制, 许多农村孩子入学的时间较晚, 入学前所接受的学前教育也不太规范。最终造成学生的学习水平和能力不均衡, 存在许多学困生。再加上农村的家长本身大多文化程度不高, 很难在课后对孩子进行辅导[2]。有一些农村家长甚至忙于生计, 不太关心孩子, 认为学校的任务就是教育孩子。并且伴随许多家长外出打工, 留守儿童人口上升, 农村孩子的教育问题就更值得关注。

　　1.3 学校的硬件不够

　　虽然政府和社会各界为农村教育的发展做出了许多贡献, 改善了小学的基本硬件设施。但是和城市里的小学相比, 差距还是很大。资源分配不合理、设施设备陈旧、缺乏相关设备, 都是学校硬件方面所面临的问题。这不仅会制约教学活动的开展, 影响最终的教学效果和效率, 还很难为学生进一步拓展信息来源, 例如缺乏多媒体教学、图书等等。

　　1.4 教学观念落后

　　农村小学教育受到传统农村小学教育教学模式的影响, 判断学生学习能力的主要标准还是应试考试的分数。这很难让农村小学教育跟上新课改的脚步, 同时也为学生和老师带来巨大的课程压力[3]。除此之外, 过分重视理论知识教育, 轻视实践的成就教学观念, 很难发展学生的核心素养和创新能力。

　　2 对策及建议

　　为了改善农村小学教育现状, 实现教育公平, 缩小地区差异, 稳固农村基础教育, 需要提出有效的对策。

　　2.1 加强师资队伍的建设

　　为农村小学教师谋取更多的福利, 从而吸引更多的人才到农村任教。尤其是和素质教育相关的学科, 例如英语、体育和音乐老师。聘请师范大学的毕业生, 为农村师资队伍注入新的血液。同时, 还可以成立人才交流中心, 对农村小学教师定期开展培训。让他们了解新课改的具体内容, 进一步优化他们的教学方法和更新教学理念。同时, 还要提高教师的专业素质。让他们在教学的过程中, 不仅注重学生的学习习惯养成和能力的提高, 还要关心他们的心理健康, 及时解决他们学习中遇到的困难。

　　2.2 提高课堂效率

　　课堂是教学活动开展的主要环节。在课堂教学中, 教师应该明确学生的主体地位, 通过教师的引导, 让学生开展自主、合作的独立学习模式。课堂是教学活动开展的主要环节。在课堂教学中, 教师应该明确学生的主体地位, 通过教师的引导, 让学生开展自主、合作的独立学习模式。教师还需要在课堂教学中, 不断进行反思和总结, 注重学生的兴趣培养和能力提升, 促进学生核心素养的发展, 从而打造高效率的课堂。

　　2.3 优化教学硬件设施

　　优化农村小学硬件条件, 一方面需要加强远程教育的投入, 另一方面还需要改善农村小学的教育和物质条件。加大教育经费支持, 更新教育设备, 引入多媒体设备, 构建教育网络资源平台。为学生的教育开拓更多的途径。

　　2.4 关爱留守儿童

　　随着农村中留守儿童的数量不断增加, 学校应该针对这一现状提出有效对策。例如, 开展丰富多彩的课后活动, 培养留守儿童的学习兴趣。让心理辅导教师进入教育体系中, 关爱留守儿童的心理健康。同时, 教师还应该加强和家长之间的交流和沟通, 关注留守儿童的身心健康发展。例如, 学校应该定期开家长会或进行家访, 让家长明确孩子的学习状况和日常表现。

　　2.5 建立城乡之间合作机制

　　农村信息的交流比较迟缓, 城乡之间的教育交流应该达到双向主动[4]。市里的专家、名师可组团到农村学校讲学指导, 或提供一些必备的基本教学设备, 农村学校的骨干教师也可以到城里学校学习工作, 形成城乡之间资源共享和交流的长效机制。集合教育部门及社会各界的力量, 不断完善学校教育资源, 运用教育资源使学生们爱学习、乐学习。慢慢的在教育资源与县城小学能够相媲美的情况下, 学生人数也将慢慢回升, 以使农村教育出现转机。

　　3 结束语

　　毋庸置疑, 为了实现教育公平、缩小地区差异、促进均衡发展、改变农村孩子教育条件的目标以及改善农村小学教育的现状, 需要不断加强和巩固农村基础教学, 帮助农村教育走出困境, 为今后的发展打下坚实的基础。

　　参考文献
　　[1]赵娜.浅析农村小学教育改革的问题与对策[J].吉林省教育学院学报 (下旬) , 2013 (8) :110-111.
　　[2]文德保.农村小学语文教学的现状及对策[J].中国校外教育, 2015 (24) :118.
　　[3]宋远伟.新课改背景下农村教师工作压力研究[D].武汉:中南民族大学, 2013.
　　[4]唐智松, 温萍.城乡教师交流中的适应性问题[J].中小学教师培训, 2010 (7) :61-64.

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