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陈先生，湖南计算机博士，7年教育经验。硕士研究生导师。
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全面发展、终身学习及新课程标准理念
时间:2019-09-27
本篇文章目录导航：
【题目】初中地理学科素养提升探析
【第一章】<地理教学中学生素质培养研究绪论
【第二章】<全面发展、终身学习及新课程标准理念
【第三章】<初中地理课核心素养养成的内容与途径
【4.1】<学生核心素养培养的案例展示
【4.2-4.3】<核心素养培养的教学反思及建议
【参考文献】<初中地理学习中学生素养培育分析结论与参考文献
2 研究基础
2.1 全面发展理论
人的全面发展思想学说是马克思提出的重要思想理论，其主要包括人的劳动能力、体力、智力以及道德力、现实能力和内在潜力等的全面发展[27]。随着时代发展，人的全面发展核心观点是追求德智体美的全面发展。地理核心素养是地理学科育人价值的重要体现，是学生在学习地理知识形成的素质。地理核心素养的渗透与培养也是促进学生全面发展的重要因素。在落实学科核心素养的培养过程中也要注重教学与实践相结合。
2.2 终身学习理论
终身学习理论是适应新社会发展，迎接新时代挑战而提出的理论。终身学习理论提倡建立学习化社会。终身学习又指学会学习、学会合作、学会为人[28]。终身学习已成为一种热点，发展性教育是现今教育的新特点，该理论提倡终身学习，要让知识不断更新和创新，追求自我发展和自我完善。教师要与时俱进，不断吸收新理念、掌握新技术、学习新方法。终身学习理论学强调学生持续学习并采取多样学习的方式，提升个人学习能力。终身学习的品质与能力贯穿人们一生。终生学习是学生不断发展成长的重要环节，也是国家民族的未来。
2.3 新课程标准理念
为适应新课程改革要求，在 2017 年《普通高中地理课程标准》中提及各个学段学生应发展相适应的核心素养体系，并明确指出培养现代公民必备的地理核心素养、构建以地理核心素养为主导的地理课程、创设适于培养地理核心素养的学习方式、建立基于地理核心素养发展的学习评价体系[13]。进而提升学生的地理综合思维能力、区域认知能力和地理实践力，增强人类与环境协调发展的意识。初中地理学中，渗透地理核心素养成为必然趋势。通过学习地理，形成与学科相适应的学科素养，帮助学生用地理视角认识所处的环境，提升学生的生活品位。
2.4 教师访谈调研
本次访谈调研为了解专家、学者、地理教师对初中地理教学核心素养培养相关内容的深入思考与看法，掌握有效信息，为初中地理核心素养渗透提供新思路。
关于问题一：初中地理学科进行核心素养教育有无必要性与重要性？
针对这个问题，地理教师观点较为一致，均认为在初中阶段渗透地理核心素养，提高学生素质十分必要，是时代发展需要，符合国家立德树人要求和新课改的发展方向。地理核心素养的培育可以从人地协调观、地理实践力等角度进行，但要注重结合初中阶段学生的年龄特点与认知水平，有一定的改变与创新。
问题二：初中地理教学中核心素养培养可能有哪些困难与问题？
结合初中地理教学的现状，受访教师提出不同问题，如对核心素养内涵认识不足、培养学生核心素养的方式比较单一、课程资源开发的深度与广度有待加强、教师使用信息技术能力较弱、核心素养评价体系几乎未涉及等。
问题三：初中地理渗透核心素养的培养的途径或策略可以从哪些方面进行探索？
地理核心素养培养的途径与策略较为多元，教师从不同维度给出了建议。如举行环保为主题的辩论赛、演讲比赛、手抄报比赛培养学生的人地协调观；举办研学旅行、野外求生活动、设计旅游路线图等培养学生的综合思维与区域认知力。
综上所述，在初中阶段进行地理学科核心素养培养十分重要且必要。尽管新版初中地理课程标准还未颁布，但是培养初中学生地理核心素养，提高学生能力是新时期的要求，初中地理教师可以在此方向上进行相关的探索与研究。
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