课改背景下阅读在高中语文中的重要性

时间:2019-09-27

　　摘要：提高阅读教学的有效性, 是做好高中语文阅读教学的基础, 在开展阅读教学的过程中, 既要尊重学生的主体能动性, 采用更多人性化的教学方式来提升学生阅读的趣味性, 并将课上阅读延伸到学生的课外生活当中, 从而为学生培养良好的阅读习惯和阅读思维提供更好的帮助, 真正发挥阅读教学的重要作用。

　　关键词：阅读习惯; 有效阅读; 思维能力;
 

　　语文学习作为整个高中学习过程中不可或缺的一部分, 除了是一门学习课程之外, 更多的是教会学生学习与生活的语言工具, 成为学生磨练意志并提高自身素养的良师益友。因此, 为了响应新课程改革的要求, 在高中的语文阅读教学过程中, 应充分体现学生的主导地位, 全面的提升学生自主阅读能力和综合素质。

　　一、阅读在语文中的重要性

　　阅读是学生从书籍的字里行间中认识学习的过程, 作为一种接受信息的主要方式, 也是学生认知世界了解世界的手段。可以说, 阅读能力作为学生创造能力与理解能力的基础, 在语文学习中的地位毋庸置疑, 学生的阅读能力的培养已经成为高中语文教学过程中的重中之重。首先, 随着社会经济的不断发展, 在这个网络信息爆炸的时代, 阅读成为一种不可或缺的生活技能, 教导学生们主动去阅读, 并且能够有效地阅读, 帮助他们在成长道路上养成良好的品德和健全的人格, 这已经成为高中语文老师教学过程中的头等任务。其次, 阅读作为一种与外部世界沟通的重要方法, 在拓展学生知识视野的同时, 促进他们自我审视, 感受名家们笔下的种种故事, 这不仅能增多学生文化底蕴的积累, 又可以更好的提高学生的修养品位。由此可见, 阅读对提高个人阅读能力方面也有不错的效果, 这有利于学生思维能力和审美能力的培养。最后, 阅读也是一种帮助学生在这个人情练达的社会中学会生活的重要途径, 正如培根说的那样:“读书使人成为完善的人。”阅读教学发挥的是学生自身的聪明才智, 在语文阅读教学中学生必须主动去阅读, 在教学过程中, 老师应该作为组织者和引导者, 老师和学生之间的关系应该是对等的。

　　二、提高高中语文阅读教学的策略

　　小学阶段多是通过背诵来达到语文学习的要求, 高中如果仍然只通过死记硬背显然无法达到语文学习的要求, 高中语文更需要培养学生思维, 学生对事物的感受能力、鉴赏能力都处于一个高峰期, 通过阅读可以获得更多的语文知识与能力, 这就要求必须要提高阅读课堂教学的有效性。

　　2.1引导学生参与阅读教学, 让学生成为课堂的主人

　　新课程要求, 在进行教学过程中应该引导学生让他们主动融入到阅读其中。在阅读教学过程中, 要改变传统课堂的教学模式, 以学生为主体, 增强学生阅读的自主意识。在教学过程中教师主要起着引导的作用, 在课程上建立一个和谐民主的教学氛围, 为学生创造一个自由的学习环境, 给他们更多的表现机会。

　　同时, 学生对阅读材料的理解都千差万别, 对于阅读过程中出现的“标新立异”, 教师不应批评, 而是给与引导和鼓励, 在这种环境的激励下, 学生的内在潜能方能最大限度的发挥。因此, 一节成功的阅读课程的开展, 学生应该是课堂的主人, 老师们辅以引导, 设计一些问题与活动调动学生的积极性, 让学生主动参阅读教学中。

　　2.2强化互动教学, 让阅读课堂活起来

　　在课堂上采用互动课堂教学, 作为老师在教学时应始终想着学生, 教学时只有时刻关注着学生的学习过程与学习体验, 才是可持续的有远见的。在开展阅读教学时, 互动成为必不可少的重要环节, 教师们应该讲解的是那些学生们想要领悟而又领悟不到的那一部分, 学生则要积极进行思考, 并能够对阅读教学中所发现的问题大胆质疑。

　　因此, 要精巧的设计课程形式与课程内容, 让学生有机会体验阅读材料中的丰富感情, 不仅在设计每一堂课程时都应尽力使课堂丰富生动形象, 还应当辅以游戏、情景剧之类的活动, 激发学生的创新思维, 通过大胆放手让学生去体验阅读的课程内容, 更好的引导学生之间的交流互动。

　　2.3加强指导, 增强课外阅读的延展性

　　高中学生正处于一个求知欲和学习力旺盛的阶段, 仅仅凭借高中语文课本是无法满足学生的, 而此时往往通过大量的课外阅读来弥补课本上的薄弱环节。但是, 对于良莠不齐课外书籍, 学生们并不能有效的鉴别与挑选。

　　因此, 教师应该在完成课堂教学内容之后, 应该有针对性的引导为学生们推荐一些适合的课外书籍, 然后通过课后阅读内容与课堂上的内容相结合, 更好的实现对学生阅读能力的提升。通过课上与课后阅读的相互结合, 大大扩展了学生的阅读空间, 让学生们在享受阅读趣味性的同时, 又进一步提高了阅读的效率, 完成学生能力与知识的共同提升, 可谓一举多得。

　　结束语:综上所述, 随着新课改的不断推进, 作为教师应该对传统教学方式进行创新, 取长补短, 确保学生可以多学多看多想。除此以外, 教师还在开展阅读教学过程中不断摸索, 将更多阅读模式引入课堂当中, 让学生们真正的热爱阅读, 并能自主进行阅读学习。

　　参考文献
　　[1]杨新红, 新课程背景下高中语文阅读教学模式探讨[J], 才智, 2012 (01)
　　[2]张倩江, 新课程背景下高中语文阅读教学的几点思考[J], 知识经济, 2017 (06)

TAG标签： 阅读习惯  有效阅读  思维能  

上一篇：探讨高中语文教学中逻辑思维的重要性
下一篇：高中语文作文教学现状及提作文写作方法