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YM，机电教授，YMT，日本千叶博士，教授
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陈先生，湖南计算机博士，7年教育经验。硕士研究生导师。
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LLBZY，5人，工程，园林，农业生态中科院博士，参与国家重点项目研究
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各一名
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文，硕士，擅长企业管理，行政管理， MBA论文
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R，管理财会硕士，研究员
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林先生,28，信息专业硕士，计算机研究室主任，国家高级电子商务培训讲师。
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刘先生，某著名医学院硕士研究生，某著名医学院博士研究生，专业为妇产科护理，以多产，高速，高质量著称。
kerry，北京某著名大学教师，擅长教育类论文。
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浅谈高中信息技术教学的重要性
时间:2019-09-27
随着时代的迅速发展,信息技术教学越来越显得重要.一方面,信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响,使学生紧跟时代的发展步伐.另一方面信息技术教学可以培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具,为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础.
一、精心导入,激发学习兴趣,使学生想学.
夸美钮斯说过:"兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一."学生爱上信息技术课,但这种爱好往往表现在爱玩游戏,或者上网聊天、看 Flash 动画.而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习.因此,在教学过程中要精心设计导入,诱发学生学习动机,激发学生学习兴趣,从而达到提高效率的目的.本人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学.
1、游戏入门,自觉学习.
既然学生爱玩游戏,那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意.把计算机新课的学习寓于游戏之中,激发学生学习的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识,掌握新技能.
例如学习指法是非常枯燥的,如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但学的很累,而且很不愿学,更加不能强迫其练习了.我在教学中就采取游戏引入的方法,先让学生玩《金山打字通》,比赛谁的成绩好或者与老师比赛.学生在"青蛙过河"等游戏的实践中发现,要取得好成绩就必须练习好指法.于是就有人提出如何能够打得又对又快.在这种情况下,老师再讲解指法练习,学生学得就很认真.经过一段时间的练习后,学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了.这样,既保持了学生学习计算机的热情,还可以促使学生自觉去学习计算机知识.
2、创设情景,积极学习.
在高中信息技术教学中,可以利用媒体来创设、优化教学场景,借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲,激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望,使学生在学习情景中产生探究学习的动机,引导学生进入最佳学习状态,既让学生明确了学习的目标,又为学生指明了学习的方向,使学生感到学习也是一种乐趣,从而更加积极主动地进行探究.
如在 Word 软件中进行《插入图片》教学时,设计了这样一个导入的过程:我首先利用广播让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品,有精美的贺卡、诗配画.学生看后,便小声地讨论起来:"真漂亮!""怎么才能做出这么好看的贺卡呢?"……他们的眼中流露出求知的欲望.我抓住时机告诉学生:"这些作品是在 Word 中制作出来的."并激励学生:"只要开动你们的大脑,发挥自由的想象,你们同样可以做到,而且还可以比他们做的更好."学生个个都迫不及待地开始动手操作起来.这样导入,创设一个宽松的学习情景,真正调动了学生的激情,为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础.
3、学科整合,促进学习.
信息技术可以改变学生的学习内容和方式,为学生提供更为丰富的学习资源.《中高中信息技术课程指导纲要》中说"要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力."因此,在信息技术的教学中,利用它与其他学科的整合,同样可以促进学生的学习.
如在《初识 PowerPoint》时,可以播放其他学科教师制作的PowerPoint 课件,让学生感到信息技术可以用在各个学科的教学上,从而产生要学好 PowerPoint 的想法.再如在《信息的下载》伊始,我结合语文课中的《音乐之都维也纳》播放有关维也纳的文字、图片的PowerPoint 的幻灯片,再结合数学课中的《年月日》播放有关年月日知识的电子报刊,学生通过观看,了解了学习信息下载的重要性,激发学生想学的感情.与其他学科的整合,能够唤起学生原始的学习动机,不要教师进行过多的激励,学生都能自觉地进行学习.
二、大胆放手,让学生自主探究,获得知识技能.
新的课程改革纲要中要求教师"改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力." 这些理念对改革高中信息技术教学具有极强的指导意义.在书法中有飞白,那是意境;在绘画中有虚有实,给人以想象的余地,在教学中也应该留有让学生想象的空间,老师应大胆放手,让学生进行自主探究,解决实际中碰到的问题,充分发挥学生的主体性,自己主动获得知识技能,达到事半功倍的效果.而且信息技术的操作有许多都是相似的,明白了此既明白了彼.教师不必讲得太多,指导得太细.
比如在"画图"软件中,教师讲解了矩形的画法,那么其他椭圆和圆角矩形,就不必再讲解了,从教学效果来看,大部分学生能够掌握其它两种图形的画法.又比如说"复制、剪切、粘贴",只要教过一次就可以了,各种软件中的做法都是差不多的.所以说,大胆放手,有利于充分发挥学生主体性,培养学生的创造性思维,提高课堂的教学效率.
三、鼓励创新,发展学生个性,培养信息素养.
创新是永恒的主题,"创新是一个民族进步的灵魂,是一个民族发展的不竭动力."信息技术就是要鼓励学生创新,要做到与众不同,发展学生的爱好和兴趣,培养学生的个性.信息技术中留给学生创造的空间有许许多多,如"画图"中的自由创作、"Word、PowerPoint"中的电子作品创作……这些都是学生进行创新的范围.在教学中教师要切记千万别要求统一,在评价时也要灵活多样,注重能力方面的评价.
在信息技术的教学中除了进行知识技能方面的教育,一定还要进行思想方面的教育,培养学生良好的信息素养.尤其在英特网发展迅速的今天,更加要注意进行计算机使用的道德规范教育.要教育学生计算机是学习对象,也是学习工具,不能仅仅把它当作一种高档的游戏机.在教《规范使用计算机》时,教育学生要养成使用计算机的良好习惯,应负责任地规范使用计算机;教育学生要使用正版软件,从小树立保护知识产权的意识;教育学生要防止计算机病毒的传播,不能仰慕电脑"黑客".在教《遨游英特网》时,学生面对浩瀚如烟、良莠不齐的互联网,教育学生要遵守《全国青少年网络文明公约》,不浏览不良信息,不进网吧,不沉溺于虚拟空间.面对信息技术的快速发展,我们信息技术教师应该多学习、多钻研,这样才能在教学中更加得心应手,信息技术的教学一定会变得举足轻重.
