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英语语言教学与实际应用能力的分析
时间:2019-09-27
内容摘要:中国走出国门走向世界的脚步从未停下,随着与外国的深入交流合作,英语的语言技能越来越受到重视,英语教学在中国也掀起了一轮又一轮的热潮,英语语言教学的最终目的是培养学生英语语言运用的综舍能力,帮助学生达到听、说、读、写均较为流畅的学习效果.所以为了当前我国的英语教育的深入发展,笔者将抓住时代潮流,就英语语言教学中如何对学生的语言实际应用能力进行培养谈一下个人的看法.
关键词:英语语言教学 实际应用 能力分析
对于英语学习,如何在培养学生的学习兴趣的基础上进行深入的研究,将学习动机这样的心理因素建立起来,是一个很重要的先决条件.所以为适应当前的社会状况和教育需求,更加的重视语言教育,就要着力培养学生语言的综合运用能力.
一. 英语教学中培养学生实际应用能力的背景
1. 学生的不完全认知.根据调查和网络上各种论坛以及评论显示,学生在经历过高考之后,在假期中得到充分放松,刚刚升入大学之后,也没有任何对于学习的概念,对于英语这一学科,更是存在这样的问题.英语并不是母语,学习上存在难度,尤其是在大学轻松的教育体制下,学生在没有学习兴趣也没有强力管制的情况下,英语学习懈怠,很难面对社会上对于英语人才的需求.
2. 学习英语的动机不明确.不同的学习动机导致学习兴趣程度的不同.具体而言,学习英语的动机包括两种,一是外在动机,即是外在物质层面的刺激,如文凭、好工作、高工资等,带有一定的功利性.二是内在动机,即深层的非物质刺激.如兴趣、增加知识等.经过了多年的学习,没有人说就是单纯的接受教育,对于未来没有任何想通过大学就业等想法,当前的社会人才需求决定了学生必须树立一个正确的英语学习观念,并为之努力.
3. 当前英语语言教学现状.对于英语教育一直处于平淡期,用传统的教学模式和人才培养方式,但是由于各方面建设都不是很成熟,不能满足特殊年龄段需要,所以出现这样或那样的问题,致使整体成效不高,培养出的学生也不具有适应社会人才需求的能力,不能将自己推广出去,实现英语实际应用的目的.
二. 英语语言教学与实际应用能力培养的实际操作
1. 培养学生的学习兴趣.对于语言的学习,学习兴趣是培养学生实际应用能力有效性的先决条件,但是我国的英语教学一直受着应试教育的影响, 学生英语知识的获得和实际应用能力的发展都受到了严重的限制,很少一部分人能保持着对英语的学习兴趣,所以在现代的英语教学中,首要任务就是要激发他们的学习兴趣,形成良好的循环,在英语上进行深入学习和研究.
2. 创造良好的语言学习环境.对于语言学习,有一个良好的环境是必然条件,对教师的要求很高.要具备正确的,规范的语言知识,口语一定要标准,否则学生的口语水平受到影响,进而影响语言的表达.学习语言,如果只是注重书面知识的灌输,语法单词的叠加,那效果一定不尽如人意,学生只能机械的去记忆,久而久之还会失去兴趣甚至产生抵触心理.所以,要注重创设一个良好的语言环境,使学生能够得到充分的练习,将书面知识应用到实际中,在实际交流中切实提高英语口语能力.在课堂教学中要尽量地创造语言环境组织教学,创新教学方式, 使学生产生一种身临其境的感觉,全身心地投入到教师的教学之中,学生进行英语游戏.全面提高学生说的能力,英语游戏对学生来说具有一定的刺激性和吸引力.
3. 深化课堂教学.教师作为英语语言的传授者,必须随时更新自己的知识储备,不断的拓展接受新的知识内容,才能保证教给学生正确的紧跟时代的英语知识.在教学过程中通过一些简单的方法活跃课堂气氛,建立学生的成就感,刺激他们更强的求知欲望.也可以利用多媒体教学,小组教学,任务驱动教学法等,各种教学方法的共同利用,发挥优势,调动学生的热情,也加强学生英语实际应用能力.
4. 加强对教师的要求.教师作为教育系统中的主导作用发挥者,在整个教育环节中地位重大,传统的教师选拔是相对宽松的,为了更高的水准,对教师的要求要上升,对于教师的创新能力,接收新事物的能力,定期进行更多的考核和培训,使得英语教学教师的能力始终保持一个较高的水平,并且满足时代的需求,更能保证语言人才的培养.
对于英语语言教学,面向实际应用,面向发挥优势,在学习过程中,课堂的学习时间是有限的,学生语言能力提高有限, 学生只有进行实际语言实践才能吸收掌握语言技能,在一个能应用的环境中将语言的实际能力建设到极致,让教育发挥自身的社会价值和社会意义,满足国家建设人才需求以及综合能力人才的培养.
参考文献
[1]谭碧云.高职高专英语13语教学的现状分析及方法探讨[J].职业教育研究,2006(4).
[2]何安平.外语教学大纲·教材·课堂教学设计与评估[M]. 广东教育出版社,2001[.J].外语与外语教学,2001(10).
[3]董晓波.外语学习动机和兴趣[N]英语辅导报:大学教师版.2004-12-02(9).
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