初中班主任如何进行班级管理与教育

时间:2019-09-27

　　摘 要：在初中教学中，班主任不仅承担着自己学科的教学工作，还扮演着学生们学习与日常生活中的引领者的角色，因此班主任自身的一言一行以及班主任对自己班级进行的管理工作水平直接影响着学生们的世界观与价值观，影响着学生今后的发展。作为一名教师，初中班主任应做好带头作用，努力提高自身综合素质与班级管理能力，尽心帮助学生，让处于性格塑造与人生观确立时期的初中生们顺利度过这人生中最重要的阶段，从而有效的提升教育教学质量，为学生们今后的的升学路奠定坚实的基础。
　　
　　关键词：初中班主任 管理和教育艺术 研究
　　
　　前言：在对班级进行管理时，班主任要将自己的思想进行转变，从单纯的管理学生、教育学生、使之了解基础知识转变成将教育视作一门将学生培养好的艺术，将学生当作自己的孩子来呵护，了解学生们内在真正的需求。本文通过对目前初中生性格情感、初中生与班主任主要的关系矛盾、班主任教育教学中需要具备的基本素质具体分析阐述了初中班主任如何进行班级管理与教育。
　　
　　一、初中教学基本情况分析
　　
　　1.初中生性格情感分析
　　
　　一般来讲，初中学生正处于青春期的开始阶段，其性格特点符合青春期的性格特点特征。初中生最大的特点就是贪玩且好奇心强。而好奇心便是求知欲的一种强烈体现，初中生对一切的新事物抱有着极大的想要一探究竟的热情，但由于贪玩的特点使然，初中生无法长期专注的做同一件事情。如果能引发学生们的求知欲，不断让学生保持着新鲜感，相信对学生自主学习全新的知识会有很大帮助。另外，初中生正在主动思考、主动探求这个世界，但是他们的心理却不够健全。他们自尊心强；他们通过别人的眼睛认识自己，很容易自卑或者自满；他们没有强大的辨别是非的能力，容易被他人利用；他们的自控能力差，逆反心理却很强，面对老师的教诲大多不屑一顾。作为教师，我们应用一种包容的心态来对待他们的这些特点，从而做好对他们的教育工作。
　　
　　2.初中生与班主任关系矛盾分析
　　
　　由于许多处于青春期的初中生都存在逆反心理，这种逆反心理不仅会出现在学生们和家长的沟通中，也会出现在和老师的沟通中。这样的学生会经常的明知故犯，并在即使知道班主任是正确的情况下也与老师唱反调。而另外一些内向的学生则会因为觉得老师处事不公或者没有完全了解事件真相就对自己进行批评而对老师不满，但由于自身内向的性格没有勇气说出来，因此在学习和对待老师的态度上采用不沟通不交流的态度。这些问题都使班主任教育教学工作进行的极为艰难。
　　
　　3.初中班主任需要具备的基本素质
　　
　　由于学生大部分时间都生活在学校中，老师甚至比家长接触学生的时间还要多，因此老师是学生的首要学习目标，老师的言行对学生品行的塑造有着极大的影响。作为一名班主任，首先要做到的就是保证自己淡泊名利，对待学生公平公正。学校是教导学生成材的地方，不是摇钱树。老师的首要任务是教书育人，不是追名逐利。其次，班主任需要有耐心。班主任的班上有着数十名孩子，每一名孩子都有着不同的特点。班主任需要了解不同学生的不同情况，并且有针对性的进行教导，这是一个十分大的工作量，需要十分的耐心才能完成。在此之外，班主任应不断努力学习以提升自己的知识水平。一个学识渊博，有问必答的老师更容易引起学生的敬畏，更容易成为学生的榜样，因此这样的班主任在管理学生方面也会更加轻松。
　　
　　二、初中班主任的管理和教育艺术
　　
　　1.对班级进行合理的规划管理与建设
　　
　　没有规矩不成方圆，一个班级就是一个集体，一个集体则需要一套完善的管理系统。对于一个班级来说，完善的管理系统可以让班级活动有序的进行，各科教学工作有序进行，提升班级教学的效率并且潜移默化的为学生树立人生观与价值观。班主任应在班级建设中搭理宣扬正能量，营造积极向上的班级风气，通过以身作则的方式将助人为乐，言而有信等良好的品质融入进每个学生的日常生活中。除此之外，班主任应不断学习，追随时代潮流，不断更新自身的教学理念与教学目标，在班级管理中积极引入新形式，争取将自己的工作越做越好。
　　
　　2.充分发挥班干部的作用
　　
　　对一个班级来说，班干部是连接班级的纽带，老师与学生之间沟通的桥梁。因此，在选拔班干部的时候，班主任就应该擦亮眼睛。在选举班干部过程中，老师应当公平公正，给予所有同学同样的平台供其展示。由于班级中有不同的职位，老师可以根据职位的特殊性来鼓励同学良性竞争。例如选拔学习委员时，就选择班上成绩最好的同学，这样不仅有说服力，而且还能提高学生们的学习积极性。但是要注意学习成绩不是评断一个学生的唯一指标，不能只选择学习好的同学，应让每个学生都有竞争的机会。在选择好班级干部之后，老师应将权利下放，让班干部充分发挥自身能力，而不是事事亲力亲为。
　　
　　3.聆听学生的心声，做学生的引路人
　　
　　作为一个班级的最高领导者，班主任需要对学生的各方面负责。初中生的内心十分敏感，因此老师不能对他们进行一味的批评，这样他们就会变得悲观失望，从而否定自身存在的意义和价值。因此班主任在面对学生时应尽量采取鼓励手段，在批评的时候也要注意语言，只要让其认识到自身的错误就好，不要用过重的语言伤害孩子的内心。除此之外，老师在对待学生的态度上应做到公平公正，并且努力深入学生之中，积极鼓励学生与自己交流学习与生活中遇到的种种困难，认真倾听并尽力帮助他们解决，让他们对班主任产生信任，用自己的实际行动来呵护学生们的内心。
　　
　　结语
　　
　　班主任是班级的直接管理者，其自身的言行以及教育、管理手段会对班集体所有成员的未来发展产生影响。因此提升班主任的自身素质是学校未来进一步良好发展的基础。而班主任自身也应该认识到，自己不仅应该成为教书育人的老师，也应成为学生们的知心朋友，学生们未来方向的引路人。在对学生的教育中，既要重视学生们学习方面的问题，建立良好的班级管理系统并因材施教，也要重视学生们内心的问题，在学生们迷茫消沉的时候用心用爱去呵护他们。这样，老师才不愧对教书育人四个大字，才是真正尽到了身为一名“园丁”的职责。

　　参考文献

　　[1]许晓红.教育艺术在初中班主任管理当中的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2016（17）：134.
　　[2]康星芳，闫文秀，丁瑛，等.和谐班集体“软管理”在初中班主任管理中心的作用[J].中国校外教育，2015，21（11）：118-119.

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