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YM,机电教授,YMT,日本千叶博士,教授
海豚,英国留学管理博士学历
LB,经济管理博士英国交流
maomao,经济硕士管理博士
陈先生,湖南计算机博士,7年教育经验。硕士研究生导师。
BJX,上海交大计算机博士,发表40多篇核心学术论文,
电子计算机类博士,3人组合
LLBZY,5人,工程,园林,农业生态中科院博士,参与国家重点项目研究
浙大,管理硕士,英语专业硕士
y,男,法学硕士
中国XX大学,会计硕士,英语硕士,管理硕士
各一名
熊,浙江,管理学博士,经济学硕士,擅长管理,金融、宏观经济、区域经济
英语专业硕士,英语,翻译论文
11,硕士,自由撰稿,编辑,经济、法律、品牌
文,硕士,擅长企业管理,行政管理, MBA论文
兰大的硕士,西哲,社科
刘先生,擅长写作金属材料领域的专业论文
澳大利亚摩尔本皇家理工大学的MASTER
医学主治医师,某医学杂志编辑
剑,38,教育学硕士
某核心医学编辑
某中学杂志编辑
R,管理财会硕士,研究员
武汉工程博士,男,土木,结构,水电道路工程等
土木工程硕士,男,35岁,擅长工科土木工程,房建,园林,市政论文
左先生,武大MBA,擅长经济,管理,商业类论文
陈先生,大学本科副教授,英语专业硕士
陆先生,中科院基础医学研究生
杨先生,27岁, 武汉大学硕士,营销管理专业,武汉社科研究员,中国策划研究院协会会员,管理顾问公司总监。擅长经济管理、市场调查、行业研究报告。服务客户有中国银行,中银保险,香港铜锣湾百货等著名企业。
林先生,28,信息专业硕士,计算机研究室主任,国家高级电子商务培训讲师。
周先生,31,国内著名DVD品牌技术总监,重点高校讲师,期间指导学生获得全国电子大赛二等奖,指导老师二等奖。擅长电子类论文。
某艺术工作室,硕士学历,擅长现代艺术美术理论研究及创作。
刘先生,某著名医学院硕士研究生,某著名医学院博士研究生,专业为妇产科护理,以多产,高速,高质量著称。
kerry,北京某著名大学教师,擅长教育类论文。
时间:2019-09-27
在珠算基础上发展起来的“珠心算”是一门行之有效的集计算、教育、启智功能于一体的教育学科。 “珠心算”以其眼看、耳听、手拨等多种器官的共同参与,刺激脑髓中的运动中枢,具有开发儿童智力潜能的作用。 在珠心算教学过程中,儿童不仅手、眼、耳、口要配合协调,而且左右两个半脑的形象思维和抽象思维也在交替运用,对智力的开发十分有利。
由中国教育科学研究院承担的 “珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用研究”和浙江大学、中国科技大学联合进行的“珠心算脑机制研究”,揭示了珠心算教育能有效开发儿童智力潜能的奥秘。 事实证明,珠算文化博大精深,不但具有悠久的历史,还具有强大的生命力,不仅是中华民族的、也是人类的共同财富。
虽然我踏入珠心算教学队伍,只有短短两年,仍学到了很多知识并积累了一些教学经验, 同时也发现了一些问题,如很多孩子虽然会做题、心算速度很快,却对数概念理解不够清晰、不够透彻,因此在计算时很难一下子就找准数位,即使老师反复强调,多次讲解,幼儿在计算时出错率仍然很高。 为了让幼儿快速理解并掌握数概念、数量关系,养成良好的自主学习习惯,我借鉴有益经验,形成了点滴体会与大家分享:
一、玩中求知、其乐无穷
珠心算不仅是一种开启智慧的载体, 也是数形统一智慧的朋友,更是数学操作工具的智慧魔方(珠像即图具、算具)。 事实上,4~12岁的儿童思维以具体形象性为主,脑印象最为清晰,模仿性强,能把看过的东西很完整、具体地表现出来,而5~6岁的幼儿又处于数概念形成的关键时期。 在这一时期对幼儿进行珠心算教学,不仅能激发幼儿的学习积极性, 还能增强幼儿的注意力、记忆力,提高计算技能,促进思维的敏捷性和灵活性,对幼儿的智力开发起着极大的推动作用。
在教学过程中,算盘不仅是一种计算工具,而且也要把它当作有趣的学具和玩具,教师在教育教学活动中以算盘为载体, 借助游戏手段,充分调动幼儿的眼、耳、手、脑等多种感官,在轻松愉快的环境中开展动静交替、寓教于乐的教育活动。 如:从中小班的区域活动及日常生活游戏中就开始渗透学习数学知识,拍手数数:手口一致的点数;分食物:认识1-5的数量对应;手指谣:认识补数朋友;猜猜我是谁:认识算盘,理解上下算珠的数量概念,明白简单的数理关系;闪电卡:数珠互译,清晰脑印象,培养初步的心算能力……。
“玩中学”能够让孩子清楚数概念,还能在游戏中巩固对数理知识的理解,为今后的心算打下坚实的基础,这不仅符合幼儿的认知发展规律,还能帮助幼儿化兴趣为动力,更全面开发幼儿智慧。
二、以趣激思,磨砺情商
借鉴科学数据分析发现, 珠心算可以充分提高幼儿双商。 从算理上看,珠心算是形象思维和抽象思维的统一,具体的算珠与抽象的档位有机结合,在盲打和空拨的基础上发展了孩子的思维控制力, 不仅可以随时将形象思维转换成抽象思维, 还能够提升幼儿的情绪控制能力:专注、自信、沉稳踏实……通过跟踪调查,我们发现珠心算练习好的孩子通常都是积极进取、 好奇心强,逆境商非常出众。
由于纯粹的数学和计算知识有些乏味枯燥, 因此我将珠心算与孩子们最喜爱的绘本故事结合起来,在教学活动中创设孩子感兴趣的情景, 让幼儿变成故事中的小主人公, 激发幼儿不怕困难辛苦,勇于直面挑战的良好学习品质。
三、创新供应,培育需求
站在巨人的肩上,将看得更远。 何为创新?即利用前人的经验和智慧不断创新发展出新智能,让后代子孙有机会成长进步的更快。 珠心算不能只停留在过去式的教学模式,我们应该赋予它新的生命,新的创意,只有这样,“珠心算”才有生命力,才能立于不败之地。
供应是什么? 无疑是教师的培育方法、教学手段和教育思想。教师在教学上要注重引导,注重文化传承,教的不多,但让孩子想得多、做得多,能使孩子主动学习的多。 作为一名珠心算教师,除去要做到“心脑够敏捷,思维够宽广,视野够前瞻,专业够专精,选择够适当,发展够独到,省思够实时”之外,还要明白教育的方向和方法比努力更重要。
需求是什么? 究其根本,就是如何开启幼儿智慧,激发幼儿学习的自主性。 我们发现,珠心算能增强幼儿自主性学习和后期学习性,从而促使幼儿的多元智能得以发展提高,达到“门门通”的境界。 结合幼儿心理,我发现比赛对孩子具有无法抵御的吸引力,“比赛”能成为幼儿自我成长进步的动力和标杆。 孩子们不但自尊自信,不轻易服输,还都能主动克服学习困难,在体验到成功后,学习效果往往超乎想象,所以在适当的时机可以借比赛的形式来组织教学。
我借鉴老前辈的方法,并加以改变,在训练选手时,除了用红色笔将最优成绩勾画出来, 作为同侪良性竞争的指标,还用爱心的多少来表示进步的大小,并借此表扬鼓励孩子“不要想着赢,要想着不能输。 ”
大力推广和促进珠心算教育的普及, 是我们每一位珠心算教育工作者义不容辞的责任和义务。 作为新时代的幼儿教师,我们更应该不断提高自身素养,完善教育教学手段,要创造性地推进珠心算教学,让珠心算课堂永远青春亮丽!
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