班主任工作中后进生转化策略探析

时间:2019-09-27

　　摘 要：师爱是做好班主任工作的重点，是促进后进生转化的关键。 如果说正直公平是班主任的职业道德，那么，真诚善良充满爱心更是班主任应有的美好品质。 作为教育工作者，特别是班主任，不应该歧视、抛弃后进生，而应该以更多的爱心和更强烈的热情做细致的工作，促进他们转化，让师爱伴随着他们成长。
　　
　　关键词：师爱； 班主任；后进生转化
　　
　　学校教育的根本目的是培养学生的健全个性，全面提高学生的基本素质和综合能力。着名的教育家魏书生老师曾经这样说过“:从长远利益看，把一个后进生转变成才的社会意义远超过培养一个优秀学生，对后进生的转化有其潜在的不可估量的社会价值。”后进生的形成有一个过程，后进生的转化也需要一个过程，这是一个系统工程。在工作中，我们应调动一切积极因素，形成一个教育后进生的整体网络，集方方面面配合之力，才可能收到良好的效果。
　　
　　一、真挚师爱，助其激发自爱
　　
　　魏书生在《班主任工作漫谈》一书中谈到“:教育理论告诉我们，学生，包括成年人在内，都是矛盾的统一体。每个学生的区别，只在与其头脑中真善美与假恶丑排列的顺序及比例不同而已。”因此，在教学过程中，班主任应“走进学生心灵世界中去观察，多想学生的难处，引导学生看到自己脑子里的方方面面。切忌把一个学生的头脑看成一个只有一种思想的整体，也不允许学生把自己看成一个整体。要想方设法打碎这个真善美与假恶的混杂体，然后重新排列组合。”工作中，我主动与后进生谈心，了解他们对事业的看法认识，理解他们的情感。
　　
　　我从一点一滴的小事开始，用赞扬、鼓励激发他们的自尊、自爱、自信。在行为上从严要求，不放过他们思想、学习、生活上存在的任何一个错误，同时也创造条件，帮助后进生把光闪出来或创造出闪光点。
　　
　　对待后进生，我有一个“五不五要”原则：不向家长告状；不随意往学校叫家长；不把学生推出教室；不停学生的课；不用过激的言辞批评学生。对他们的了解要深一点，事前的提醒要勤一点、表扬的话要多一点、学业的起点要低一点、教师的辅导要细一点。我的策略是以柔克刚，不正面冲突，允许保留，允许反复，耐心等待，严格要求，抓住不放，直到转变为止。同时，我也请求各科教师配合，共同执行这些策略。这样，我就可以从各科老师那里了解详细情况，共同努力，形成一个促进后进生转化的良好氛围。无论是在课堂教学中还是在作业批改的过程中，我都注重渗透德育教育。注重向他们专递正能量，激励他们培养身上的浩然正气；在作业中写上激励的话语，培养他们的信心与积极向上的勇气。
　　
　　二、发掘家庭之爱，助其愉快成长
　　
　　父母是人生的第一位老师，家庭是人生的第一所学校。
　　
　　帮助父母重新认识孩子也是后进生转化的重要环节。后进生与父母朝夕相处，父母未必真正知道孩子的学习情况和成绩差的原因。特别是当孩子年龄增大，生理心理发生变化时，多数后进生的父母不能改变自己的教育方法，往往造成南辕北辙的局面。教育学理论证明，学生的个性多数与家庭环境有关，家庭对一个人性格的影响是深刻的。为了变家长的盲目配合为协作教育，我设立家长联系制度，每个学生一个家长联系本，定期与家长书面联系；我充分利用校信通，经常把自己对教育的感悟和家长分享；不定期地召开家长座谈会，请家长相互交流教子育人的经验，让他们找到具体的学习榜样，以减少他们单纯埋怨孩子甚至失去教育孩子信心的现象，帮助他们为孩子创造一个良好的家庭环境。
　　
　　三、融通社会之爱，助其健康成长
　　
　　当今社会变革很快，信息技术高度发达，为我们教育工作者提供了大量的新的教育资源，而如何开发并利用这些资源，是摆在我们班主任面前的新课题。
　　
　　目前，零乱庞杂而丰富的大众文化现象（通俗歌曲、流行小说、煽情画报、好莱坞电影、购物商场、洋快餐、网络、广告、各项赛事等活动）对中学生的影响很大，给他们留下深刻的印象。但由于他们缺乏足够的鉴别能力，而不能对来自各方面的信息进行合理的筛选。作为一个勤于思考的班主任此时就应该从中挑选出对学生有益的、让学生喜闻乐见的信息形式作为教育资源。对此，我也作了一些尝试。
　　
　　（一 ）转化后进生的自尊心理
　　
　　根据心理学“剪刀式”技能迁移法的原理，抓住他们喜爱通俗歌曲、电影、球赛的兴趣特点，请他们在班上登台献歌、介绍电影、编写张贴球评，开展相关的知识竞赛，锻炼他们的胆量、口头表达和写作能力，使他们品尝到成功的滋味，形成积极进取的精神状态。见到有写小说的学生，我首先肯定他们的文学天赋和敢于动笔写作的勇气，然后告诉他们学习阶段应该在学习上全力以赴。
　　
　　（二）转化后进生的逆反心理
　　
　　我通过网络与他们谈心、组织他们郊游、看有教育意义的电影、球赛，指导他们上网查资料，组织并参与能让他们场所欲言的讨论，在举行这些活动时尽量不作写作要求、不作片面评价、不用单调方式、不作过度限制、不给相关刺激，让他们在民主商讨的气愤中敞开心扉，消除逆反心理。
　　
　　（三）激发和培养羞耻心
　　
　　羞耻心是一种重要的思想道德情感，培养学生的羞耻心是提高思想道德素质的基础。分清真善美与假丑是激发学生羞耻心的前提。羞耻心发端于情感体验，内化于集体陶冶，在确立自尊得以强化，在躬身实践中获得升华。我指导学生写周记，阅读有益有趣的书刊，用最理想的观点观察自己；介绍社会上成功人士的发展经历，帮他人树立榜样。
　　
　　教育是一项复杂的工程，它的设计和施工都倾注着学校、家庭、社会对受教育者的爱。没有爱，设计得再好的蓝图也不过是一个美好的愿望罢了。“会当水击三千里，自信人生二百年”,惟有学校、家庭、社会三者联合融通在一起，汇成一股强烈的爱，才能让学生的青春年华无悔，我们的教育事业才能兴旺发达，民族才有希望。

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