财经类院校考试质量评估体系的构建

时间:2019-09-27

　　考试作为评价教学效果的重要手段，在教学过程中，发挥着重要作用。 在财经类院校教育教学中，广大师生更多地关注的考试的成绩，考试的结果，而缺乏对考试结果的分析，缺乏对考试质量的科学评估，这严重影响了考试的质量和效果，影响科学信息的有效提取，影响了教学效果的充分发挥，影响了财经人才的有效培养。 因此，要重视对财经类院校进行考试质量的评估，建立科学完善的评估体系，不断提高考试的质量水平，提取相关信息，指导教学过程，实现教学效率的提升，实现人才的有效培养。

　　一、考试质量评估

　　考试质量评估主要是对试卷、试题及教学大纲等方面的内容进行综合分析，对试卷能否有效体现出教材的重点内容，试卷内容是否符合教学大纲需要， 是否能够客观放映学生的学习情况，反应学生的能力水平等方面进行评估。 目前，考试质量评估需要由专业人士参与，专业人员和广大教师努力，使试卷试题分析成为一个经常性的工作，才能实现对考试质量的有效评估。 考试质量评估工作繁杂、具有一定的难度，是需要认真研究的问题。

　　二、财经类院校考试质量情况分析

　　考试是财经教育管理过程的重要组成部分， 考试试卷质量的优劣直接影响到考试的结果的公正性、 科学性和有效性，因此，对于财经类院校而言，试卷质量评估应该是教育管理的重要内容，但就目前而言，考试试卷质量不高一直是困扰教学管理的重要难题， 具体而言， 考试试卷质量影响因素主要有以下几方面：第一，客观性试题偏多。 在试卷中，很多题型的答案都是唯一的，比如一些填空题，一些概念解释题等等，这种客观题型过多的情况直接导致考试考的内容太死， 学生只需要死记硬背就能把考试分数提高上去， 导致很多学生在平时的学生过程中不用功，临到考试时，临时抱佛脚进行死记硬背，只要把财经类专业书籍中的一些内容背下来，考试就能考出好成绩，影响学生对财经类课程的深入学习， 难以提高学生的财经专业实际水平。 第二、考试试卷难易程度不一样。 在财经考试中，有些题目出的过难，超出学生的实际水平，学生难以有效解题，难以发挥出真正的水平，而有些题目出的太容易，学生只需要看一眼，就可以把课本中的内容原封不动的写进去，这样，也不能充分把握学生的知识掌握情况，不能考出学生的能力水平，这种试卷题型难易程度不一的情况，极大影响一些财经专业程度较差的学生的自信，难以发挥考试的督促和鞭策作用，影响学生的学习热情。 第三、试卷强度偏小。 在财经院校考试中，经常会出现，一些试卷强度偏小的问题。 试卷覆盖面不够宽，不能对学生所学内容进行全面覆盖，考试的题目较少，仅仅是考试指导书上的一些内容，考试的试题长度比较短，试题缺乏层次性，很容易因为考试的偶然因素，影响学生水平的真实检测，不能反映学生的真实学习情况。第四、试卷语言不规范。 在财经专业考试中，有些试卷的语言表达不明确，导致学生错误审题，有些试卷文字不简练，做答要求和指导语不简明扼要，使学生在解题过程中，很是费解。 这些都是财经专业考试中存在的客观问题， 针对上述情况广大教学管理人员和理论研究工作者，要能够从不同视角分析情况，能够用不同方法解决问题，科学评估考试的试卷质量，不断提高考试质量，这样，才能真正促进财经专业教学的不断发展。

　　三、进行考试质量评估是提高试卷质量的重要方式

　　考试质量评估是教育评估的一个重要内容，是促进学生有效学习，提高学生专业素养，培养优秀财经人才的重要手段。 在传统的考试评估中，多是以主观印象判断的方式进行的，这种考试评估方式的结果不准确，智能程度低，不能有效实现通过考试评估促进人才培养的目标实现。 因此需要积极进行改革，能够建立更加科学、客观、合理的考试评估体系，以促进财经教育教学的不断发展。 只有建立完善的科学的考试评估体系下，不断提高考试质量评估的效率，对考试的结果进行科学全面的分析，才能真正促进教师更好地进行教学，促进学生积极的学习，同时，提高考试评估质量， 根据试题的分析结果对相应的题目进行重新审视修改，不断提高考试质量，有效淘汰质量差的试题，对于激发学生学生的考试自信，对学生进行有效评估，真是科学反应教学状况也具有积极的作用。 因此，要重视对考试的质量的有效评估。

　　对于财经类院校而言，只有对考试质量评估体系，对相关信息进行认真分析，才能有效提高考试试卷质量。 考试能够为教学提供较为准确和可靠的反馈信息， 而做好考试工作的重要手段就是提高试卷的质量，是出好考试的题目。 作为教师对于考试题目的选择必须十分审慎， 要认真研究教材的重难点内容研究教学大纲，分清什么样的试卷适合什么班级的学生，真正做到因材施教，才能不断提高试卷的质量。 具体而言，进行考试质量评估，提高试卷质量的意义主要表现在以下几方面：第一，对于教师而言，一套高质量的试卷能够真实地反映教师的教学效果，反映教师的教学水平，有利于进行定量客观的教学评估，一套高质量的试卷能够使教师充分了解学生的学习真实情况， 了解教学大纲内容，对于不断促进教师提高教学质量，促进教学方法的改革，提高教学水平， 提高教师教学研究的积极性具有重要作用。 第二、对于学生而言，一套高质量的试卷能够真实地放映学生的学习情况，提高学生的学习参与考试的积极性，对于有效督促学生认真学习，认真复习，对于督促学生巩固所学，加深对所学财经类专业知识点的理解， 提高学生的专业应用技能具有积极的作用。 高质量的试卷对优等生而言，可以不断鼓励其学习志气，对于差生而言更能起到一种鞭策作用。 能够消除在财经专业学习中学生所认为的学与不学一个样， 认真学不认真学生一个样的心理暗示，消除学生的消极思想行为，促进学生积极向上，不断进取，促进人才的有效培养具有积极的作用。

　　四、财经类院校考试质量评估体系的建立

　　（一）利用先进技术对学生的考试成绩进行评估 . 要有效提高财经类院校考试质量， 需要建立科学完善的考试质量评估体系。 需要在考试之后，由评分系统自动阅卷得出成绩，对考试学生的考试成绩进行分析，总结。 传统的考试质量评估是手动操作的，新形势下，可以利用电脑，把学生的考试中各试题的得分录入excel表格中，利用服务器，对学生的考试情况进行数据分析，这样可以有效提高考试质量评估的效率， 这种考试评估方式更加方便快捷，更为智能化。

　　（二）定性与定量相结合对考试质量进行评估。 在传统的考试质量评估中，重点是对试卷质量的评估，一般是采用的是定性的方法。 对考试的分析，更多地是对学生的考试成绩的及格率、优秀率和分数分布情况进行分析， 这种定性的评估方式更多地是检验学生的学习效果，却不能为教学提供有效的信息反馈，不能真正评估教学的效果，因此，这种考试质量的评估方式是不科学的。 要完善考试质量评估体系， 更好地对考试和试卷进行评估，不应该只是参照以上指标，需要采用定性和定量相结合的方式，对试卷的平均分，分数分布的曲线形态，难度、区分度、效度、信度等进行定量分析，对考试的命题、施测、阅卷、评分等环节进行科学评估， 这样建立完整的评估体系才能有效反映出教师的教学能力，反映出学生的学习水平，才能有效提高考试质量，有效提高教师教学的针对性，提升教学效果。

　　（三 ）对于财经类院校而言 ,完善考试质量评估体系需要做好一下工作：第一，需要对学生的成绩进行常规分析；学生的成绩分析是考试质量评估体系的重要内容， 需要分析统计的内容较多，主要有参考人数分析、平均分分析，最高分、最低分分析、全距分析、中位数分析、众数分析、标准差分析等等。 第二，需要对试题的难度进行分析。 试题的难度分析，是考试质量分析的重要内容，是评估试卷质量的重要指标。 要对试题的难度进行有效分析，通过分析，保证试卷的合适难度，这是提高考试质量的重要方式。 试题的难度对考试的影响是很大的，试题难度影响考试分数的分布形态。 通过考察考试的分数的分布可以对试卷难度进行直观分析，另外，试题难度也影响考试分分数的离散程度，过难或者是过易的试卷， 都会影响使考试分数的相对集中在低分端或者高分端，使分数的全距缩小。 试卷的难度还影响考试的鉴别能力，影响对考试情况，对学生学习情况的准确判断，因此，进行试卷难度分析，是考试质量评估的重要内容。 第三，做好区分度检测工作。 区分度是鉴别考生考试能力的重要方式，是评估试卷质量，进行试卷试题筛选的主要指标。 区分度是用来判定试题能否把优秀的学生和较差的学生区别开来的重要指标。 如果区分度好的试卷，对于水平高的学生而言是可以获得高分的，而对于水平低的学生则得分低，试题的区分度，对于衡量考生的财经专业的知识掌握情况，衡量学生的能力水平具有积极的作用。

　　财经专业高质量的试卷需要有较高的鉴别力， 而试卷的鉴别力好坏主要取决于试题的区分度及其分度。 对于财经类院校而言，需要做好水平考试和常模考试工作，因此，不能简单地抛弃区分度小的试题，应该把试题的区分度有一个合理的分布，这对于有效培养人才，发现人才具有积极的作用。 一般来说，要保证区分度小的试题占的比例小一些， 保证考试成绩有一定的区分度又能接近正态分布，这样才能保证考试的质量。 第四、做好试卷信度评估工作。 信度是反映出考试结果的稳定性、可靠性的指标，信度的高低能够反映出考试过程中随机误差的大小。 信度高的试卷受随机因素的影响较小， 对任何学生的多次测试都能产生稳定的效果，这种试卷的质量水平较高。 一般而言，造成随机误差的情况是复杂的， 因此， 试卷信度的评估方式也是多种多样的，根据财经类院校考试的性质和特点，应该选择内在一致性信度对试卷质量进行评估，通过这种方式，使试题之间保持一致性的信度，这对于提高考试质量具有积极的意义。

　　总之，财经类院校要积极进行考试质量评估工作，能够完善考试质量评估体系，这对于促进学校的发展，对于人才的培养具有积极的作用。 考试质量评估体系建设是一项系统工程，需要对学生的考试情况做定量、定性的统计分析，得出一系列的科学信息，并将这些信息有效地作为指导教学工作的重要依据，这样，才能不断为教学工作的开展提供参考和经验， 才能不断促进教师提高自己的教学水平，扬长避短，促进教学质量的提升，实现教学过程的良性循环，这对于教育的发展具有积极的意义。

　　参考文献：

　　[1]张忠华。论高等教育质量评估的多元化趋向 [J].国家教育行政学院学报。2011,（02）。

　　[2]董云川。二八分治：中国高等教育质量评估制度改良的必然归属[J].高教探索。2010,（04）。

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