提高学生物理学习动机的教育对策

时间:2019-09-27

　　一、学习动机与学业成败

　　学习动机是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向。如果学生丧失了对学习的动机，就不能发现目标达到的可能性，失望的机会也就多了。一个学生考试得分低，听不懂课，而教师和家长依然强调过高的教育目标，那么就会加剧现实的能力与规定目标之间的鸿沟，而陷入失望。如果不仅在一二门学科，而且在许多学科中积累了上述的体验，那么，自我水准本身也会低落，“我不管怎么努力也不行”一类的强烈的自卑感就会油然而生。

　　在学生学习知识的过程中，我们不否认智力的作用，但是要同时看到对学生的成长中起到至关作用的非智力因素。

　　例如：父母的引导方法，教师的教育方法以及周围环境的影响等等。在学习当中，如果我们能够正确激发学生的学习动机，使学习成为他们的内在需要。使其在本身的智力基础上充分发挥自己的潜力，则一定能够使其学习成绩进一步提高。

　　二、物理学习动机不足的成因分析

　　有很多学生物理学习动机下降往往有这样一个过程：刚入学时，对自己的高中物理学习有很多设想，几次考试下来，都考的不是太好，便开始灰心丧气，怀疑自己，学习动机减退。

　　归其原因有以下两大点：

　　1、物理学科特点导致动机下降。要想学好物理，需要学生有相当好的逻辑推理能力、知识迁移能力、动手能力等等。学生由初中到高中，物理由原来的形象逐渐变得抽象、有原来的定性逐渐转移到定量，难度开始大幅度增加。很多学生开始觉得物理难学，难懂，认为自己很笨，不是学物理或者理科的材料。具体表现为上课精力不集中，或干脆不听，作业不做，考试当然一塌糊涂。

　　2、学习方法不当导致投入与回报不成正比；很多学生在和我的对话中表达出一个意思：他们在物理上用的时间相当的多，但是成绩却一直提不上去。每次都以为自己考试前已经准备充分，该复习的全部复习完毕，可是试卷拿到手里照样不会做。在一开始可能还会以为是自己不够成熟，知识掌握不够熟练所造成的。可是两次考试，三次考试成绩总是提不上去，对物理的热情就会逐渐降低。

　　三、提高学生物理学习动机的教育对策

　　中学生处于生理、心理都正在迅速生长的阶段，由于这个阶段的特殊性，他们对外界事物充满了强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就需要我们采取适当的方法，培养、激发学生的措施，针对不同学生采取适宜方法将其学习动机激发出来，促进学生自觉地主动地去探求知识的奥秘。以下浅谈个人几点教育对策：

　　（一）充分利用课堂中培养学生物理学习动机

　　1、让学生了解物理学习的目的与意义

　　中学物理课程的目标是，要使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题时运用科学原理和科学研究方法，培养学生具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实大胆想象的科学态度和科学精神。教学时要注意将物理知识、理论与我们的生活时间相结合，使学生明白所学知识的意义，使之不断深化和具体化，让学生感到知识的力量，从而逐步明确学习物理的重大意义，产生要学好物理的良好动机。比如，物理与能源开发，能源与环境保护，高性能物理材料的应用，都给生活带来巨大的变化。

　　2、巧用实验必不可少

　　物理是一门以实验为基础的自然学科。而中学生的年龄决定了他们对实验的喜欢，实验是激发学生兴趣的重要手段，也会让教学起到事半功倍的效果。在教学中可以采用：

　　a、演示试验。演示实验可以很大程度上激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，从而很大程度上增强课堂的时效性，提高学生学习物理的兴趣。

　　b、学生分组实验，学生分组实验，可以让学生亲自动手，感受实验的乐趣，在动手操作中，学生的身心得到锻炼。

　　c、学生随手实验。就是利用身边现存的条件，拿来做实验，这样既方便使用，也可以调节气氛，使学生能够提高注意力。

　　例如，讲到惯性时，让学生抽去压在笔盒下的纸条；讲到摩擦起电时，让学生用塑料笔杆摩擦头发吸引小纸屑等等，都能达到很好的效果。

　　3、物理学史是激发学生深层次感情的最好手段

　　物理学史是前人为了人类进步、科学发展一步步走过的艰辛脚印。对学生适当的进行物理学史的教育，让学生知道今天的一切在过去有着怎样的开始，这样可以提高学生的情操，使学生尊重物理学，尊重科学，从而提高学生的学习动机。

　　4、教师课堂的技巧、魅力是最重要的因素教学过程中，教师要注意锻炼自己教学的基本功，注意知识、技巧的积累，努力提高自己的教学艺术。任何教学内容都要通过教师一定的教学形式和方法为学生所接受，作为教学形式和方法的艺术性便是激发学生学习动机最有效的方法。

　　（三）课堂之外的工作

　　作为教师而言，学生工作是不分课堂内外，只是工作方式有所不同，那么在课堂外我们应注意什么呢？

　　1、多表扬；尽量少批评.

　　2、提供明确的反馈.

　　3、展现你的热情并表示关心.

　　4、正确对待挫折.

　　5、让学生可以感受到自己的进步.

　　参考文献：

　　[1] 郭龙健 , 张世华 . 中学生物理学习动机的初步调查及分析 . 天津教育 ,1999:43-44.

　　[2] 孙煜明 . 动机心理学 . 南京大学出版社 ,1993.

　　[3] 乔际平 . 物理学习心理学 , 第一版 . 北京：高等教育出版社 ,1999:103-153.

　　[4] 夏凌翔 , 张世宇 . 高中生学习动机的因素结构分析 . 青年研究 ,2002.

　　[5] 沈德立 . 非智力因素的理论与实践 . 教育科学出版社 ,1998.

TAG标签： 学习动机  物理教学  

上一篇：电子商务概论教学改革的方法及其教学设计
下一篇：增强高中物理实验教学成效性的几点认识