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提高高中物理教学质量的对策
时间:2019-09-27
根据新课标高中物理课程标准要求：学校在教育时要注重理论与实践相结合，要重视学生的价值观点与学习态度、学习过程与教学方法、知识的理解与技能三个方面，全方位的培养学生。因此，要求教师不仅仅要让学生掌握物理知识应对考试，而是让学生深入的理解物理知识并应用在实践生活中。教师应该客观及时的适应全新的教学理念，在教学中重视教学实践与学习过程并探索创新教学方法提高学生的学习兴趣。
一、新课改下高中物理教学中的问题
（一）教师方面
1、教学方法陈旧。部分学校聘用的教师，上岗之前没有经过培训，工作经验不足，在教学实践中缺乏有效的指导和观摩。因此，部分教师的思想观念还比较陈旧，在教学中依然采用比较老套的教学模式，走“满堂灌”的老路。
2、教学观念过于保守。一些工龄教师较大的教师，习惯凭借自己在以往工作中的经验，照本宣科的将物理知识灌输给学生，对新教材的深度、广度把握不够准确，严重的阻碍了学生自主学习能力的发展。
（二）学生方面
1、缺少正确的学习方法。由于初中所学的物理知识较为基础，知识点较为简单容易掌握，采用简单的学习方法死记硬背，也能取得比较好的成绩。但是高中物理与初中物理有很大的差别，一部分学生接触比较难的物理知识时，由于没有掌握正确的学习方法，缺乏独立思考的能力，学习步伐受到阻碍。长此以往，学生会对学习物理知识产生不耐烦的情绪，课堂上的注意力不集中，严重的阻碍的教学目标的实现。
2、缺少自主学习能力。一些学生习惯了教师的“幼儿园式”的教导模式，总是让老师牵着鼻子走，甚至有的学生在没有老师的督促下，不会学习，缺乏自主学习能力，只有在外在压力的督促下才能被动的学习。
3、课堂缺乏互动。由于班级里学生对物理知识的理解程度、学习能力不同，在教学过程中，能与教师互动起来的学生只占少数，大多数的学生只是呆坐在教室中，不明白的地方也不向老师请教，时间久了，同一个班级里学生的物理水平就会出现很大的差距，造成严重的两级分化，不利于学生物理水平的整体提高。
二、提高高中物理教学质量的对策
（一）充分利用物理实验对物理概念进行形象化
学生在学习密度、速度、磁感应、电阻等一些抽象的知识点时，需要通过教学实验对抽象的物理概念进行形象化的模拟。以学习“磁感应”为例，使学生理性的理解知识点，如果还采用讲授直线、曲线运动的授课方法，学生很难理解磁感应，因为磁场比较抽象“看不见，摸不着”必须利用物理实验转化学生的思维方式，加强学生对物理感念的理解。
例如：在学习人教版物理必修 1 第一章中《运动的描述》的时候，物体的运动都是变化的，学生对这样抽象化得物理概念很难理解，因此我们必须运用物理实验，帮助学生学习运动的快、慢。在这节课上，教师精心制定的实验目标：练习使用打点计时器，测量物体的平均速度、瞬时速度、加速度。
实验器材：电池打点计时器、长木板、纸带、刻度尺、学生电源、导线等。实验过程：实验过程中学生用导线接通电源，然后在打点计时器上固定了纸带，按下钮，打点计时器打出标点，最后，用刻度尺量出每个标点的距离，由学生得出实验结果，学生对这种物理实验显得非常感兴趣，实验效果很好，实验后学生得出结论“平均速度就是描述运动的物体的位置的平均变化快慢的物理量。”“时间间隔越短，速度的变化就月不明显”“瞬时运动就是运动的物体在某一时刻（某一位置）时的速度，可以精确地描述物体的运动。”因此，我们在物理教学实践中要重视理论与实践的结合，将传统的授课形式转移到教学实验中，在实验室让学生亲身体验、参与实验，对实验的准备、操作过程、数据分析、结果讨论进行总结分析，通过视觉、触觉的认知理解物理概念，加深记忆，教师要通过课堂活动引导学生学习物理知识，提高物理课堂教学的时效性。
（二）运用现代化教学器材提高学生的学习兴趣
高中物理的教学中涉及很多物理量的变化像概念、公式、形式等，如果学生对物理知识没有一个正确的认识，思维方式扭曲，很容易将书上本的知识与生活常识混淆。因此，教师在教学的过程中要有效的应用现代化的教学器材，例如：
多媒体、投影仪等教学设备动态的教学，能够帮助学生全面的理解知识，加深记忆，像对直线运动、抛物线运动、曲线运动、动点与质点运动等，利用多媒体设备教学，能使学生更好的学习物理知识。
有这样一个教学实验：一个教师利用 A 和 B 两个班级，分两节课给两个班级讲课关于物体的加速运动，首先给 A 班级讲课不运用任何现代化的教学设备，采取传统的教学方法，只是在讲台上对知识进行拆分、剖析，传授给学生的讲课内容比较枯燥，一节课下来有 35%-45% 的学生在上课的时候出现走神、打瞌睡、乱讲话等小动作；其次，给 B 班级讲课运用多媒体教学，形象动态的对知识进行分解，利用图片动态的演示知识点，学生都对学习很感兴趣，学习氛围比较强烈，很少有走神的学生。课后教师对 A 和 B 班级学生进行测试，学生对这小节知识点掌握程度测试的结果：A 班平均分 75 分，B 班平均分 95 分。结果很明显，现代化的教学设备能激发学生的学习兴趣，促进学生对知识点的理解与掌握，更有效的学习物理知识。
为了能够在有限的时间里提升学生的学习效率，就需要提高学生对物理知识的学习兴趣，充分利用现代化的教学设备，加强物理理论与教学实验相结合，才能使学生全面的掌握物理知识。同时，教师要改变教育模式、创新教育理念，提高物理课堂教学效率，为社会培养掌握物理知识与技能的全方位人才。
参考文献：
[1] 唐建勋 . 高中物理习题课有效教学策略初探 [J]. 数理化教学（下册）.2010,（12）.
[2] 王信华 . 新课标下高中物理教学方法初探 [J]. 高中物理教学策略 .2011,（06）.
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