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新课程标准下初中物理教学转变
时间:2019-09-27
新课标的颁布促进了初中物理教学质量的提高，也给教师提出了一些研究、探索的课题，教师必须提高自身素质，树立全新的教学理念，丰富自己的专业文化知识，不断实践新课程标准，践行新课程标准。
一、树立全新的教学理念
教学理念是教学行为的理论再现，教师课堂教学中必须时时更新。把握好教师、学生、教材、环境和教学相关的四个因素，教师和学生无论在课堂上，还是在课堂下必须经常对话，时时沟通与交流，教师从中了解学生对知识的掌握情况，学生之间学习合作情况，学生之间对物理学科感兴趣情况，优等学生学习是否有所提升，中等学生是否有所锻炼，较差的学生是否有所提高，学生们身体健康情况等等。教师必须对新课程标准有实质性的认识，不断研究，关注中考关于物理命题的要求，关注全国各省区中考命题的趋势，领会新课标精神。切实转变教育理念，用新理念指导学生，教育学生，学好初中物理。
二、注重“双基”的学习，关注教材变化
初中物理教学必须以提高学生的整体素质为目标，满足学生发展的需要，让学生都能顺利完成初中学业，进而提高全民族的素质。所以中考命题的重要内容应该是双基教学，教师要创设教学情境，联系生活实际，联系生产实际，走进学生的生活。教会学生在生活中学习物理知识，在生产实践中学习物理知识，不能仅仅局限书本知识，让学生死记硬背，生搬硬套。教师必须对教材进行研究，对新课标进行研究，关注教材的变化，提高专业素质、也可以充实自己、武装自己，增加文化底蕴。
三、教师和学生角色的改变
教师要摒弃旧的教育观念，树立全新的人才观和学生观，坚持以学生发展为核心。学生学习以探究式学习为主，注重学生创新能力的培养，以学生为主体，教师处于主导地位，学生的朋友，学生的引导着，学生的合作者。培养学生解决物理问题的能力，组织好物理教学活动，把物理教学变为学生发现物理的实践活动，精心设计和生活密切相关的实践活动，让学生在实践中发现物理问题，提高学生的创新能力，生活中到处是物理问题，走出课堂，走进社会生活之中，让学生感悟到大自然的物理问题，享受成功的快乐。
四、对物理教师的新要求
必须整体把握新课程标准，认真学习新课标，以学生为本建立物理教学体系。用新课程标准指导物理教学，为学生终身学习夯实基础，教师必须灵活运用教材，注重学生思维能力、情感态度等多方面的发展，实质上领悟新课标，掌握新旧教材不同之处，教育学生正确使用新教材，分析新教材，用好新教材，培养学生发现、探索的实践能力。必须对自己的教学进行反思，是否完成了教学目标，是否总结了每一节课成功的经验，是否找到了每一节课的不足，是否向同行们进行了学习，取长补短，不断反思，充实自己。
五、恰当运用多媒体教学
教学实践证明：学生喜欢的教学形式是物理实验教学、演示实验教学、观看教学视频、动画演示，不喜欢的教学形式是教师照本宣读，磨磨唧唧练习。现代教学为教师提供了高效的武器多媒体教学平台。优秀的教师的优质课一般表现为：
创新实验做得好，自制教具水平很高，多媒体课件做得有品位。例如：讲授《大气压强》时，制作抽水机、离心式水泵原理动画演示、教学视频播放，学生自己打开电脑既可以观看，一些细微不易观察的、课堂上不能做的实验，学生是一目了然，清清楚楚。通过多媒体课件，学生不但增加了感性认识，而且理解了教材的重点，突破了难点。通过多媒体辅助教学，节省了学习时间，激发了学习兴趣。实践表明，适当运用多媒体辅助教学，抽象的讲解、说教变成了动态的图象、视频演示，丰富了课堂教学氛围，增加了授课容量，让学生喜欢学习物理，愿意学习物理，提高了课堂教学效率。
六、注重创新能力的培养
1、培养学生探索的兴趣创设创新教学情境，激发学生创新欲望强烈的学习物理。钻研研物理的兴趣。例如教师提出问题：生鸡蛋和熟鸡蛋放在一起，你如何分辨呢？钢笔套套钢笔尾部，为什么用力拔不出来，用热水泡一下就能拔出来了呢？这样的问题学生有亲身的经历，兴致很高。
2、构建创新的平台教师必须创设和谐的教学氛围，消除学生学习知识的障碍，愉悦学习，轻松学习，搭建愉快，宽松的平台，学生创新的思维火花迸发出来了。
3、动脑习惯的养成教师必须引诱学生有意识从不同角度思考问题，逆向思维和发散思维双管齐下，让学生举一反三，触类旁通，养成动脑的习惯。正如爱因斯坦所说：“学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。
4、激发学生创新的欲望教师必须创设和谐、民主的教学情境。鼓励学生大胆质疑、想象、研讨、辩论，让他们说出自己的观点、意见，培养他们的创新意识。例如：教学中学生提出了和教师不同的观点，教师不能简单的加以否定，要循序渐进，阐述自己的观点，得出正确的结论。这样既可以调动学生的积极性也可以增强学生创新的自信心，创新思维处于活跃状态之中。教师不是教学的唯一权威，是课堂讨论的平等参与者。
综上所述 , 教师必须不断改进教学方法和手段 , 优化课堂教学 , 运用多媒体教学，激发学生物理学习的兴趣 , 调动学习的积极性和创造性 , 培养他们勤观察 , 多思考的习惯 ,让学生在实践中学习物理知识 , 用理论知识去指导实践 , 发挥学生物理学习的创新能力。
参考文献：
[1] 袁洁 . 农村初中物理教学中的情感渗透 [J]. 新课程研究 ,2010.4.
[2] 丁德兵 . 浅议初中物理新课程教学的艺术 [J]. 数理化学习 ,2010.7.
[3] 乔建华 . 浅谈投影在初中物理教学中的作用 [J]. 新课程 ,2008.6.
[4] 方模 . 浅谈初中物理教学中的差生问题 [J]. 物理教师 ,1987.2.
[5] 杨小苹 . 数学知识应该是初中物理教学中最后所教的知识[J]. 科学教育 ,2010.
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