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分析任务驱动法在计算机教学中的应用和注意问
时间:2019-09-27
摘要：随着教育教学的改革深入, 在计算机教学中运用任务驱动法已成为提升课堂教学效率和教学质量的重要方法。任务驱动法能充分发挥计算机教师的引导功能, 提升学生学习计算机的自主性和协同性。本文结合任务驱动法的特点, 简要分析任务驱动法在计算机教学中的应用实施和教学过程中应注意的问题。
关键词：任务驱动法; 计算机教学; 应用;
计算机课程是一门实践性较强并且富有创造性的学科, 一直是学生最感兴趣的科目之一, 而基于计算机教学特点, 其教学方式也必然与其他学科的教学方式截然不同。计算机教学的目标是培养学生的信息素养和创新素质, 鼓励学生敢于动手, 勤于实践, 所以现阶段在计算机教学中应用任务驱动法是非常重要的, 能够充分发挥学生的主体作用, 而相应的, 探究任务驱动法在计算机教学中的应用实施及应用问题也是非常有必要的。
一、任务驱动教学法概述
任务驱动教学法是以教师为主导, 学生为主体, 以任务为导向的一种教学方法。教师的教学围绕一个具体的目标, 然后将目标划分为几个任务, 教师以问题探索来激发学生的兴趣, 掌握学习的主动权。任务驱动教学法特别适用于计算机类应用课程的教学, 这类课程知识内容更新很快, 学生必须具有一定的自主学习能力和独立分析问题、解决问题的能力。任务驱动教学法从一个个学生感兴趣的情境出发, 教师引导学生自主探究、分组讨论、团结合作, 最后在学生脑海中构建起知识结构, 这种教学方法以培养学生实践能力、自主能力和创新能力, 加强学生自主意识为目标的一种在教学上比较自由、科学的教学模式。
二、任务驱动法在计算机教学中的应用实施
(一) 分解目标, 设计任务。
在任务驱动法教学模式中, 任务是连接教师和学生的重要桥梁, 是任务驱动法教学的核心, 任务应贯穿整个课堂教学中。任务的设计是整个任务驱动教学的开始, 居于关键的核心地位。教师在设计任务时, 既要考虑学生的个体差异, 还要考虑各任务的难易程度、任务大小等。更重要的是在教学实践中, 教师要结合学科知识和社会变化, 不断调整独立型任务和协作性任务的比例, 不断改进和创新任务, 设计出符合教育发展、符合学生特点的任务, 使学生通过完成任务达到掌握知识的目的。
(二) 引导学生完成任务。
在设计任务后, 教师要引导学生自主学习, 使学生明确完成任务所要达到的目的, 对任务进行分析和研究, 同时教师对某些知识点进行演示和讲解。学生在初步具有解决问题的思路和方法后, 可以尝试着完成任务。教师在这个过程中尽量让学生自己发现问题, 不断尝试错误, 在不断的失败中加深对知识点的印象。对于确实有困难的学生或者小组, 教师需要用更多的时间和精力进行指导或者安排成绩好的学生进行帮扶, 共同提高。
(三) 评价反馈。
当学生完成某项任务后, 已经建立起了自己的认知结构, 但是并不完善, 必须通过学生之间的交流, 教师的分析、评价、总结才能完善知识结构、实现教学目标。将优秀的学生作品进行展示、互评、交流, 这个阶段是学生最兴奋也是提高课堂效率最有成效的重要阶段, 学生会提出一大堆问题和解决方案, 把课堂气氛推向高潮。最后教师就要对作品进行总评, 着重阐明可学习和借鉴之处, 既要肯定学生的成绩还要指出缺陷和改进的方法。
任务完成后, 教师组织学生对完成任务过程中出现的问题和解决的办法进行总结和反思, 及时对学生进行评价与反馈, 了解学生对知识的掌握程度, 从而更有针对性的完善教学, 提高教学质量。最后教师布置和本节课相关或者下节课相关的任务, 让学生做好复习巩固或者预习的工作。
三、任务驱动法在计算机教学中应注意的问题
(一) 注意明确主体任务。
任务驱动教学法以教师为主导, 以学生为主体, 教师要注意让学生明确本课的学习任务;明确任务类型, 是独立型任务还是协同性任务;明确各项任务落实到每个人, 保证每个人都有任务。要求学生带着任务去学习, 明确学习的目标和方向。教师在任务设计时, 要具有总体观和大局观, 注意各项任务的衔接, 保证整个学习过程流畅。
(二) 注意与其它教学手段有机结合。
任务驱动教学法虽然具有其它教学方法不可比拟的优点, 但是不能完全替代其它传统的教学手段。传统的教学模式在传授学生知识、培养学生能力、提升学生素质方面也有着自身的特点。教师在教学中要根据教学内容、目标, 学生的个性特点和个体差异, 借助多媒体技术, 将任务驱动法和其它传统的教学方法有机结合起来, 多管齐下。
(三) 注意建立科学的评价体系。
教学评价是新课程改革的一个核心问题, 计算机教学与理论教学相辅相成, 构成完整的教学体系。计算机应用类学科具有多样性、复杂性等特点, 评价是教学过程的重要环节, 要提高学生的计算机能力和计算机课堂教学质量, 教师就要根据每位学生特点和完成任务的情况, 采用不同的评价方式, 进行有针对性评价, 建立起科学、密切配合和完善的评价制度和评价方式, 健全评价机制。
结束语
综上所述, 任务驱动教学是一种师生互动的教学模式, 适用于学习操作类知识和技能, 符合学生认识规律, 让学生能够参与到教学过程中, 继承了传统教学的很多优点, 有效而合理的应用在一定程度上大大提高了学生的实践能力, 教师应认识到任务驱动教学法的重要性, 在计算机教学中进行普及和加强, 有效提高计算机课堂的教学效率和学习效率。上述中提出的各项观点只是笔者的浅见, 希望能为计算机教师提供帮助。
参考文献
[1]范文佳.浅谈“任务驱动法”在计算机教学中的应用[J].科教文汇 (中旬刊) , 2008 (02) :48.
[2]陆茂邦.计算机教学中任务驱动教学法的实施[J].信息与电脑 (理论版) , 2017 (10) :252-253+256.
[3]李向前, 王超杰.“任务驱动”法在计算机教学中的运用[J].电脑知识与技术, 2015, 11 (04) :99-100.
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