探讨聋哑儿童舞蹈启蒙教学的方式

时间:2019-09-27

　　摘要：聋哑儿童是祖国的花朵。近几年来， 特别是党的十八大以来， 以习近平同志为核心的党中央坚持把民生工作作为一切工作的重点， 坚持把儿童教育作为国民素质的起点， 出台了一系列政策措施， 形成了多层面的教育格局， 特别是在特殊教育方面， 力度不减， 要求更高， 为聋哑儿童教育提供了保障。作为聋哑儿童舞蹈启蒙教育的工作者， 责任重大， 使命光荣。

　　关键词：聋哑儿童； 舞蹈教学； 启蒙教学；

　　对聋哑儿童进行舞蹈启蒙教育在当今是很有必要的， 当今世界经济飞速发展， 然而不可忽视的是， 在经济飞速发展的同时， 由于盲目追求经济效益， 忽视了对自然环境的保护与护理， 工业污染严重， 食品、药品安全得不到保障， 许多新生婴儿受到环境等各方面因素的影响， 还未出生就已经患上疾病， 尤以聋哑儿童居多， 国家对聋哑儿童的关注度也在不断提高， 对聋哑儿童进行舞蹈启蒙教学迫在眉睫。

　　1 把握和明确聋哑儿童舞蹈启蒙的特点

　　聋哑儿童教育是特殊教育， 聋哑儿童的舞蹈启蒙教学又是特殊教育中的特殊教育。聋哑人有的又聋又哑， 有的只聋不哑， 有的不聋却哑， 只有掌握特点， 教学才能有效果、有进步。首先， 对学校来说， 教师少， 学生多， 对家庭来说， 孩子少， 要求多， 这就形成矛盾；其次， 对孩子来说， 听力、交流方面， 教师和学生不在一个层面， 学生和学生也不在一个层面；再次， 家长的知识结构、教育方法存在问题， 家长毕竟是学生的第一教师， 况且对于聋哑儿童的生活习惯以及爱好等家长掌握得更充分、更贴切， 教师在这方面是不及家长的， 而有的家长又喜欢当"甩手掌柜".这三个方面的因素造就了聋哑儿童舞蹈启蒙教学， 有别于其他教育。[1]

　　2 聋哑儿童舞蹈启蒙教学的具体内容

　　2.1 把握和了解聋哑儿童舞蹈教育的重点

　　聋哑儿童由于处在病理性状态下， 针对其的舞蹈启蒙教学重点就是让学生知道要做什么动作， 动作怎么做， 怎么把动作做好， 再在此基础上， 怎么将动作做得娴熟、流畅、优美。根据听力的情况来划分， 有微聋 （25~55分贝） 、重听 （55~70分贝） 、全聋 （71分贝以上） .根据耳聋发生的时间， 又可分为先天性耳聋和后天性耳聋， 前者是生来就聋的人， 后者是生后听力正常， 后由于疾病或意外事故而失去听力的人。医院和专家对两者的比例进行过调查， 结果很不一致， 为先天聋的占1/5或1/4, 后天聋的约占4/5或3/4, 或更多一些。根据这些情况， 在聋哑儿童舞蹈启蒙教学中， 可采取"三步走"的办法， 让学生明白重点：一是用领舞的形式让学生明白舞蹈动作流程， 教师要与学生面对面， 将动作分解， 组合后教授给学生；二是用影像的形式加深学生对舞蹈动作的理解， 通过APP等课件教学形式， 形象直观地让学生领会动作要领；三是用辅助的形式规范学生的舞蹈动作顺序， 比如， 用线条、指示牌等， 让学生在舞蹈动作的范围内做好每一个节拍。[2]

　　2.2 处理和解决聋哑儿童舞蹈学习过程中存在的难点

　　如何做好聋哑儿童的舞蹈启蒙教学， 主要应在难点上下功夫， 要付出真情。一是要耐心细致。聋哑人不同于正常人， 更需要教师有耐心， 不是坚持一天或一个月的耐心， 而是要有面临经常失败的耐心， 不是普通情况下的"恨铁不成钢"的耐心， 而是真心真意进行耐心教学， 一次不行就两次， 两次不行就三次， 或者无数次， 直到学生能懂、会做才行。二是坚持为功。舞蹈动作复杂， 一次会做， 不等于长期会做， 今天会做， 不等于明天会做， 所以必须坚持久久为功， 多多益善。邰丽华领舞的《千手观音》， 是在坚持了多年的基础上才走上中央电视台的舞台的， 不是一日之功， 更不是投机取巧得来的。

　　2.3 儿童启蒙舞蹈教学心理教学

　　聋哑儿童由于身体上的缺陷， 很容易与其他人、与世界产生心理隔阂， 他们通常会因自身身体的缺陷而极其敏感， 并且容易产生自卑感， 聋哑儿童比正常人更需要他人的肯定与赞赏， 他们对自我的肯定与塑造常常需要他人的肯定而慢慢形成。舞蹈教师在对聋哑儿童进行舞蹈教学时， 应该具备极强的观察力与心理调节能力， 需要发挥自身的敏锐观察力以及心理调节能力， 对聋哑儿童的一举一动进行心理上的辅导以及行为上的鼓励， 鼓励聋哑儿童积极表现自己， 鼓励其参加舞蹈比赛， 展示其才华与美丽舞蹈， 通过这些活动， 引导学生建立自信心， 并学会接受他人对自己的掌声与鼓励， 享受成功的快乐， 享受被他人肯定的成就感。鼓励学生树立正确的世界观、人生观、价值观， 激发学生对舞蹈的热情、对生活的向往、对未来的期许， 提高学生对艺术的认知度以及鉴赏能力， 帮助其塑造一颗积极向上、热爱生活的心。[3]

　　3 结语

　　聋哑儿童作为社会的弱者， 对其进行启蒙教育， 需要社会、他人以及国家的共同协助。对聋哑儿童进行启蒙教育， 需要抓住教育的重点、难点、特点、心理因素等， 各方面多管齐下。笔者认为， 舞蹈作为一种肢体语言艺术， 对儿童启蒙教学具有其他方式不可替代的作用， 相信在未来， 将有更多的孩子因为接受儿童舞蹈启蒙教育而终身受益。

　　参考文献
　　[1] 颜笑涛。浅谈聋哑儿童舞蹈启蒙教学[J].教师， 2014, 22 （03） :52-53.
　　[2] 费仁英。儿童舞蹈启蒙教学与素质教育浅谈[J].教师， 2013, 29 （12） :50-52.
　　[3] 王金婵， 张珊。浅谈幼儿舞蹈启蒙教学[J].品牌， 2015, 04 （03） :280-281.

TAG标签： 聋哑儿童  启蒙  舞蹈教学  

上一篇：论述音乐美学在钢琴演奏中的应用价值
下一篇：探讨不同类型的学生分层舞蹈教学的作用