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幼儿音乐教学中乡土资源的运用及作用
时间:2019-09-27
地理位置之间的差异以及文化领域之间的差异, 使得不同的地区具有其特有的民俗和资源, 这些不同的风土人情以及文化资源在当地人民成长的过程中发挥着潜移默化的影响, 从而改变其人格。这样的现象不仅是一种地域文化的传承, 也是文化表现的一种独特形式, 更在发展过程中形成了优质的教育资源。音乐是幼儿教育体系中的重要组成部分, 将乡土资源与音乐教学相互融合, 可以使音乐成为一把钥匙打开幼儿对本土文化的认知大门。
从教育的角度来看, 乡土资源是一种非常优质的教育资源, 其主要的原因是乡土文化比较贴近人们的基本认知, 更容易被人们所接受和理解。幼儿教师要想更好的运用乡土资源开展音乐教学活动就需要对其进行深入挖掘, 找到乡土资源与音乐教学之间的结合点。幼儿教师在开展实际教学活动的过程中, 教师可以根据幼儿的年龄以及认知特点, 采用合适的方法向其渗透音乐知识, 从而达到利用乡土资源促进幼儿音乐教学发展的目标。
一、乡土资源在幼儿音乐教学中的运用意义
(一) 有利于激发幼儿对美的认识
人们的生活水平在提高, 为幼儿提供了更好的生活和学习环境, 使得幼儿几乎没有机会能接触到民间文化。对于幼儿而言, 这样的成长环境具有一定的局限性。将乡土资源渗透进幼儿音乐教学当中能使幼儿接触到更加丰富多彩的民间文化, 从而从更加多元化的角度激发幼儿对美的认识。
(二) 提高幼儿对民族文化以及家乡文化的理解程度
我国的文化经历了悠久的传承过程, 沉淀了丰富多彩的文化底蕴。音乐作为一种文化形式, 受到了广大人民群众的喜爱。乡土音乐是我国音乐体系中的重要组成部分, 其中包含了很多的民俗文化以及风土人情, 与人们的生活十分贴近。很多乡土音乐是民族文化以及地域文化的载体, 幼儿教师在音乐教学当中融入乡土资源能在很大的程度上提高幼儿对民族文化以及家乡文化的理解程度。
(三) 培养幼儿对音乐的理解能力
乡土资源中蕴含着丰富的文化背景, 其中不仅包含着地域特点、文化发展历程, 还包括了较为深厚的人文情感。音乐教学也是一种情感的表达和沟通, 这个层面的意义与乡土资源传承之间存在着较高的契合程度。
因此, 幼儿教师在开展音乐教学活动的过程中融入乡土资源有利于培养幼儿对音乐的理解能力。
二、幼儿音乐教学中乡土资源的开发和整理
(一) 利用传统节日, 传承民族文化
不同的地域人民对传统节日存在不同的理解, 从而形成了乡土资源的一种形式。幼儿教师在开展音乐教学活动的过程中, 可以将节日作为一种文化资源融入到音乐教学当中, 使幼儿将音乐作为载体, 从更深的角度理解乡土文化气息, 从而激发幼儿对乡土音乐的学习热情。比如, 烘托元宵节气氛的《卖汤圆》等。
(二) 在开展音乐教育活动中, 融入社会资源
将社会资源中的乡土文化渗透到音乐教学当中。不同的地域存在不同的社会特色。教师在利用乡土资源开展音乐教学活动的过程中可以将社会文化作为着手点, 让学生在此基础上深入理解祖国文化。例如, 不同的地域会有一些具有代表性的特色景物被写进歌曲当中, 比如, 《太湖美》、《美丽的松花江》、《浏阳河》等。幼儿的年龄较小, 还无法充分理解歌曲的含义, 但是教师可以利用这些歌曲为幼儿营造轻松的氛围, 使幼儿能在一个生动活跃的氛围中感受到文化气息。
(三) 利用乡土资源, 培养幼儿的音乐感受力
乡土资源能在很大的程度上陶冶幼儿的情操, 从而培养幼儿形成音乐方面的素养。教师在渗透乡土资源的过程中, 可以从感知的角度对幼儿形成一定的刺激, 使幼儿能够投入到音乐的世界当中, 从而更好的培养幼儿在音乐方面的感受力。另外, 音乐可以作为一种表达方式, 其在传播原理方面与语言具有相同的作用。教师在音乐教学中融入乡土资源时, 可以加入一些肢体动作, 从直观的角度使幼儿对音乐产生更加深刻的理解。教师可以利用肢体动作搭配语言描述, 将较为抽象的音乐知识处理成幼儿比较容易理解的内容, 从而帮助幼儿理解音乐中蕴含的深层含义。
综上所述, 当前, 幼儿教育一直处于不断发展的过程中, 幼儿教师应该充分认识到乡土资源在音乐教学中的重要作用, 在教学活动中融入趣味性元素, 更能将幼儿的注意力集中在音乐当中。因此, 幼儿教师应该根据教学需要采用合适的方法对乡土资源进行深入挖掘, 将其中与音乐教学相关的内容融入到教学活动当中。
TAG标签： 乡土资源
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