关于新时代下高校舞蹈教育改革的几点建议

时间:2019-09-27

　　摘要：习近平同志在十九大报告中明确提出要坚定文化自信, 推动社会主义文化繁荣兴盛。在党中央的重视与推进下, 中国人们的文化自信逐步提升, 中华传统文化也有了绵长的精神发展动力。所以必须创新艺术教育, 培育新时代合格接班人, 才能够推动我国文化水平有效提高。当前我国社会经济与文化不断发展创新高校舞蹈教育艺术与社会功能也有了进一步拓展不止涉及到教育系统, 也包括细观致微观的供需关系, 在高校舞蹈课程设置上应当充分重视培养学生的艺术思维能力, 提高学生知识鉴赏能力, 通过舞蹈艺术教育, 有助于提高学生的审美情趣与综合素养。但是当前高校舞蹈艺术教学与其他艺术类课程相比, 处于弱势状态, 并未得到充分重视, 再加之社会经济与文化的多元发展, 对于艺术教育改革也提出了严峻的要求, 舞蹈教育的思想观念与管理模式、结构亟待发展创新。本文基于新时代背景下简要分析高校舞蹈教学学存在的问题, 并提出具体的改革策略, 希冀有效推动舞蹈教育改革可持续发展, 切实提高高校舞蹈教学水平, 促使学生提高综合素养。

　　关键词：新时代; 高校舞蹈教育; 创新教学; 综合素养; 审美情趣;

　　党的十九大报告中指出, 满足人民过上美好生活的新期待, 必须提供丰富的精神食粮。相关专家与学者们也表示, 应当坚持以人民为中心的创作导向, 深入生活, 扎根人民, 并且进行无愧于时代的文艺创作。由此可以看出, 应当进一步促进艺术教育改革发展。随着社会经济的发展与进步, 高校舞蹈教学取得了长足的进步, 但是教学内容与方式上仍然较为陈旧落后, 主要原因受到传统教育理念与教育模式的束缚, 大部分高校在舞蹈教育中仍然采用传统的教材内容, 教学方式也是参差不齐, 导致教学效果差强人意。当前时代的多元化发展, 人们对于艺术审美也提出了多元化要求, 迫使舞蹈教育必须进行改革创新, 重新审视教育本质, 紧密结合时代发展步伐, 扭转传统落后的教育观念。高校舞蹈教育必须扭转传统落后的教学认知, 推动差异化教学, 设置多元化课程案例以及梯度式教学思路, 树立以学生为中心的教学观念, 根据学生的学习情况进行分类编排授课, 才能够激发学生对于舞蹈学习的热情与兴趣, 提高学生的舞蹈学习自信心。

　　一、高校舞蹈教育改革的必要性

　　舞蹈是艺术的表现形式之一, 无论是业余欣赏亦或是专业团队, 人们对于舞蹈人才的需求与要求与日俱增, 所以在新时期高校舞蹈教育面临着重要的改革挑战。在当前高校艺术教育体系中, 舞蹈教育是重要的组成内容在艺术教育中的地位也是最为显著的。为了满足教育改革的多元化发展目标及需求, 各高校都在不断创新舞蹈课程, 对学生展开高校舞蹈教育, 使学生在舞蹈学习与训练中感受舞蹈美提高舞蹈水平的同时, 增强对美的欣赏能力与艺术修养。素质教育理念的逐步发展, 需要高校教育与针对性改革, 不仅要关注学生的全面发展, 也应当着重提高学生的综合素养, 为学生的多样化发展提供靠的保障。高校舞蹈教育过程中, 学生之间必须紧密合作, 通过相互交流才能够有效掌握舞蹈动作与表现张力, 在舞蹈实践中不断创新, 所以对学生的团队协作能力与口语表达能力、与人合作意识及创新精神有着极为重要的促进作用, 在当前素质教育改革背景下, 高校教育体系中展开舞蹈教育改革, 是高校舞蹈教育发展的必然趋势。

　　二、当前高校舞蹈教育面临的困境

　　(一) 舞蹈教育教学模式陈旧落后

　　由于受到传统思维观念的束缚, 当前高校舞蹈教学模式并未有效结合时代发展, 予以创新改进, 大部分舞蹈教师仍然采用传统的教育模式展开教育, 例如在讲解舞蹈理论知识, 教学方法过于单一。通常是教师示范动作, 引导学生观察模仿, 然后进行重复练习, 此种呆板单一的舞蹈教学模式, 久而久之会导致学生失去舞蹈学习兴趣, 也会导致师生之间的隔阂逐渐拉大。由于师生间缺乏有效的互动交流, 学生只是被动式的模仿, 教师在教学过程中并未对学生展开针对性引导, 也难以提高学生的创新意识与发散思维能力, 导致舞蹈教育的意义难以有效实现, 也无法提高学生的舞蹈综合素养。

　　(二) 教师并未正确认识舞蹈教育

　　大部分人们认为在大学阶段再进行舞蹈教育, 已经是为时晚矣, 主要原因是大部分舞蹈者都是从小时候便开始接受舞蹈专业练习, 大学阶段学生的身体各项机能几乎发展完善, 并不是学习舞蹈的最佳时期, 所以舞蹈教师也会认为应当使学生从小接受舞蹈学习与训练, 才能够提高舞蹈效果, 所以大部分教师在高校舞蹈教学过程中并未认真教学, 对于舞蹈教学采用敷衍应付的态度, 也并未对学生展开认真细致的指导。由于教师敷衍应付的教学态度, 学生在此情绪下也难以认真细致的练习, 由于教师传统教学观念以及并未严谨的教学态度, 对于学生的舞蹈学习有着抑制作用, 也导致舞蹈教学难以充分发挥应有的教学目标, 以及起到的重要促进作用, 所以舞蹈教育的发展受阻。由于教师对舞蹈教育并没有完善全面的认知, 也难以发挥舞蹈教育对学生艺术修养与审美情趣提高的重要作用和价值。

　　(三) 舞蹈师资团队力量亟待提高

　　当前我国大部分高校舞蹈教师水平较为薄弱, 部分舞蹈教师对于理论知识掌握得极为扎实牢固, 但是舞蹈教学实践能力却差强人意。部分教师虽然有良好的实践与教学能力, 在教学活动中却难以将理论教育与实践技能有效结合, 难以提高课堂教学效果, 导致舞蹈教育难以达到预期的理想目标写上也难以获取良好的课堂体验, 无法提高学生的综合素养。

　　(四) 舞蹈类学生缺乏文化课知识

　　优秀的舞蹈作品能够展示出舞者的综合能力, 当前我国社会经济与文化多元化发展, 人们对于舞者的综合要求也逐渐升高, 武者不仅要具备夯实的专业基本功, 也应当具有宽厚的文化底蕴, 当前舞蹈教学过程中, 由于受到传统教育理念的束缚, 大部分教师过于重视学生的舞蹈实践能力培养, 却忽略了教材的理论知识讲解, 也并未重视提升学生的文学能力, 大部分学生也认为只要具备夯实的舞蹈专业能力便可。由于各类观念的束缚, 学生只知道模仿舞蹈动作, 却并未通晓舞蹈动作的基本原理及内涵, 对于舞蹈作品缺乏深入思考和探究, 只是肢体机械式的完成舞蹈动作, 却缺乏头脑与灵魂的思考导致舞蹈作品缺乏应有的艺术灵魂与表现张力, 大部分学生舞蹈内容知识了解少之甚少, 也难以深层次理解作品内涵, 所以更谈不上舞蹈艺术再创作。

　　(五) 舞蹈课程设置并不科学合理

　　完善的课程结构有助于提高人才培养质量, 打下夯实的培养基础, 但是目前我国大部分高校舞蹈课程通常采用班级授课, 学生在进校时舞蹈的基础参差不齐, 但是在班级编排上并未进行细致安排, 所以学生出现专业不均衡问题, 也难以有效开展差异化教学。

　　三、新时代下高校舞蹈教育改革的具体措施

　　(一) 丰富舞蹈教学形式手段

　　随着我国教育事业的不断发展与创新, 人们对于舞蹈教育也呈现多样化发展需求, 所以高校必须构建科学完善的舞蹈教学课程由于舞蹈教育主要是面向舞蹈基础较为薄弱的学生, 所以教师应当结合学生的实际情况, 对教学方式与手段展开针对性调整与改进, 确保舞蹈教学内容具有多样性与趣味性, 有助于提高学生参与舞蹈学习的参与积极性。在教学过程中, 教师应当为学生进行有效的沟通交流, 并且予以针对性引导和鼓励, 完善课堂教学内容, 举办丰富多样的校园文化活动, 积极宣传舞蹈教育的作用和价值, 与学生展开探讨交流, 有助于缩短师生之间的情感交流距离, 并且根据学生的学习情况以及身体差异, 有针对性的调整舞蹈教学活动, 也可以采用小组合作的学习模式, 优秀的学生带动落后生, 有助于提高团队协作能力, 进一步增强全班学生的整体舞蹈素养。

　　新时代下传统单一的教学模式, 难以满足学生的多元化发展需求, 所以教师在制定教学计划与教学方法、教学内容时应当充分考虑学生的专业学习情况, 了解学生发展中的长处与短处, 制定适合学生多元化发展的教学方案, 根据学生间的个体差异设置不同的教学课程, 并且进行严格仔细的检查, 根据学生进校时的学习能力进行编班, 确保舞蹈教学课程具有弹性, 能够展开阶梯式教育, 使每位学生都能够得到相应水平的训练和提高, 切实做到因材施教, 针对化教学。通过课后聊天与各类活动, 有助于弥补传统教学中的不足之处, 同时教师应当解放思想与观念, 与学生进行角色互换或者是展开合作探究。

　　(二) 扭转传统落后教学观念

　　在传统教在传统教学过程中, 教师是课堂教学的主导, 学生只能够被动式的学习练习, 传统舞蹈教学, 大多数是以班级课程设置为主, 师生之间缺乏沟通交流, 也难以展开针对化教学, 教师并未关注学生间的互动情况, 学生也难以产生学习积极性, 此种学习方式不利于提高舞蹈教学质量, 也严重制约着舞蹈教学的可持续发展。在教学过程中, 教师也应当重视角色的转换, 在新时代下, 教师不只要传授知识, 也应当有效组织并协调学生进行自主学习, 通过引导与帮助, 能够缩短师生之间的情感交流距离, 教师要做学生的良师益友, 与学生进行情感交流沟通。基于素质教育理念下开展高校舞蹈教育, 教师应当紧密结合时代的发展潮流, 扭转传统落后的教学观念。树立以学生为中心的教学理念, 通过教师有效的引导与帮助, 激发学生的舞蹈学习兴趣, 使学生能够积极主动的参与舞蹈练习, 充分发挥主人翁精神, 在教学过程中教师应当树立终身学习意识, 不断的创新教学理念与教学方法, 在舞蹈教学中, 通过情绪引导, 使学生感受到舞蹈学习的意义与乐趣, 从而提高舞蹈练习水平。

　　(三) 重视舞蹈教师在岗培训

　　在素质理念教育下, 教师应当树立终身学习意识, 不断提高自身的专业技能与综合素养, 高校不仅要重视学生舞蹈学习, 也应当充分重视教师的舞蹈深度学习, 通过开展定期培训, 提高舞蹈教师的专业技能与理论知识, 有助于提高高校的舞蹈教学水平。

　　(四) 重视提高学生综合能力

　　要想提高舞蹈教学水平, 教师应当创新教学模式, 着重培养学生的综合能力。由于舞蹈专业的学生大部分文化课基础知识薄弱, 大部分学生都将学习重点放置在专业训练上, 并未重视文化课, 所以难以提高综合素养。高校舞蹈专业教学应当关注学生的身心发展情况, 以及基础训练情况, 通过教师有效的引导, 调动学生的舞蹈学习兴趣教师根据舞蹈中的特质, 引导学生进行角色互换, 使学生也可以充当小教师的角色, 能够从教师角度分析问题并解决问题, 有助于学生提高学习兴趣与活动参与积极性, 教师也可以鼓励学生编创小舞蹈, 然后以小组的形式完成, 有助于提高学生对舞蹈编创的积极性与参与热情。

　　(五) 应用信息技术辅助教学

　　当前我国信息技术与科学技术日渐发展, 创新舞蹈教学也有着更多的选择, 所以在教学过程中教师应当有效应用多媒体技术以及信息技术, 对舞蹈教学内容予以完善和补充。由于舞蹈具有众多的分类, 但是由于课时的限制, 学生难以对每类舞蹈有所了解, 所以在教学活动中教师应当有效应用信息技术, 有效丰富舞蹈教育素材, 可以引导学生在课后搜集舞蹈相关知识, 点是学生接触多元化的教育方法, 有助于拓宽学生的舞蹈学习视野。在素质理念教育下, 教师应当地舞蹈教育目标要求进行重新定义, 通过有效引导使学生发挥主人翁精神, 加强对舞蹈教学内容的有效整合, 进一步拓宽学生的舞蹈学习网络资源, 使学生在舞蹈学习活动中通过在线交流进行资源共享, 教师也能够与学生进行及时有效的沟通交流。通过在线交流沟通, 教师将优秀的舞蹈教学信息和资源分享给学生, 有助于学生应用碎片化时间进行自主学习, 摆脱时间与空间的束缚, 使学生也能够在除课堂之外的地方练习, 切实提高学生的舞蹈审美素养与欣赏能力。

　　四、结语

　　综上所述我们能够看出, 在新时代下高校开展舞蹈教学, 应当有效结合时代的发展需求, 进一步创新舞蹈教学观念与方式, 树立以学生为中心的教育理念, 通过教师针对性引导与帮助, 有助于学生更好的学习与发展, 切实提高学生的舞蹈学习, 主观能动性有助于提高课堂教学效率, 促使学生多元化发展。在舞蹈教育过程中, 教师也应当树立终身学习观念, 不断提高个人技能与综合素养, 才能够为学生呈现多元化的舞蹈教学内容, 同时教师也应当加强网络技术的操作能力, 有效应用互联网络资源, 拓展舞蹈教育内容, 为学生提供丰富多样的舞蹈教学材料, 有助于拓展学生的舞蹈学习视野, 切实提高舞蹈综合素养。

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