幼儿园舞蹈教学现状与改善策略

时间:2019-09-27

　　摘    要：　随着我国经济水平的发展和人们生活水平的提高, 人们的教育观念也随之更新与发展, 艺术已经成为人们生活中不可缺少的内容。幼儿艺术教育逐渐走入人们的视野, 舞蹈作为艺术形式的一种, 也越来越受人们的欢迎。但目前的幼儿舞蹈教学中仍存在一些问题, 如何有效解决这些问题成为教师热切关注的问题。以下我将对幼儿舞蹈教学中存在的问题及解决策略发表个人的认识与看法。

　　关键词：　幼儿; 舞蹈教学; 问题; 策略;
 

　　舞蹈教育是我国幼儿园教学中的一个重要内容。舞蹈教学不仅可以提高幼儿的审美修养, 激发幼儿的想象力, 还可以培养幼儿的创新意识。我仅立足于自身的教学实践, 从“选取不同风格的音乐, 激发幼儿表现热情”“创设游戏化教学情境, 贴近幼儿生活”和“表演角色, 创新舞蹈动作, 解放幼儿天性”这三方面入手, 围绕幼儿舞蹈教学中存在的问题及解决策略展开详细的分析。

　　一、幼儿园舞蹈教学中存在的问题

　　舞蹈教学融合了音乐、文学、戏剧等多种艺术形式, 十分符合幼儿喜欢动、跳、表现和模仿的生理特点, 但幼儿园的舞蹈教学现状却不那么理想。

　　一方面, 从教师角度来看, 许多幼儿园教师并不是专业的幼儿舞蹈教师, 他们对舞蹈教育理念的认知是有限的, 他们并不明确学习舞蹈对幼儿有什么意义, 也不清楚幼儿舞蹈的教学目标是什么, 更不清楚如何解决幼儿在舞蹈中的问题。因此, 在教学过程中, 教师多采用传统的、单一的教学方式, 即教师讲示范, 幼儿听然后模仿, 在这个过程中, 师生之间很少有互动, 教师的教学积极性不高, 幼儿的学习兴趣也不能被有效激发, 导致舞蹈教学效果很不理想。

　　另一方面, 从幼儿的角度来看, 幼儿的生理和心理都处在初步发展的阶段, 其集中注意力的时间有限, 理解能力和观察能力都比较差。这就需要教师结合幼儿的实际情况, 做出符合他们认知能力的引导, 唯有如此, 才能激发学生对舞蹈的兴趣和喜爱之情。但如果幼儿教师自身的能力有限, 并不能给予幼儿有效的指导, 那么幼儿舞蹈教学质量则难以得到提升。

　　二、改善幼儿园舞蹈教学现状的有效策略

　　(一) 选取不同风格的音乐, 激发幼儿表现热情

　　音乐与舞蹈是相辅相成的, 虽然舞蹈教学的重点在于舞蹈动作, 但没有背景音乐的舞蹈教学是非常单调, 没有活力的。对于幼儿来说, 对不同的音乐背景他们会有不同的理解和反应, 教师在教学中要注意观察和记录学生在不同风格音乐下的表现, 从而找出可以激发学生舞蹈热情, 引起幼儿共鸣的音乐。因幼儿的理解能力有限, 所以在幼儿舞蹈教学过程中, 我会挑选一些歌词通俗易通, 节奏鲜明的歌曲。

　　例如, 《我爱我的小动物》这首歌曲, 结构十分工整, 有明显的节奏。歌曲中包含了小羊、小猫、小狗、小鸡等动物以及它们的叫声。在播放时, 幼儿会对歌曲里的声音感到十分熟悉与亲切, 这可以在最大限度上吸引幼儿的注意力, 从而提高幼儿的学习兴趣。教师可以根据音乐做相应的舞蹈示范, 幼儿也会随着教师一起舞动。再如, 《小星星洗澡》这首歌曲, 节奏鲜明, 旋律优美, 它展现的是小星星讲卫生, 跳进小河洗澡的情境。我适时地引导幼儿回想自己洗澡时的动作与心情, 在舞蹈表现时, 可以将自己的洗澡动作与小星星的洗澡动作结合起来。如此一来, 幼儿的表现欲望可以得到有效激发。大量实践证明, 在选择舞蹈的背景歌曲时, 一定要挑选内容形象具体、节奏清晰分明、旋律欢快动听的儿童歌曲, 只有这样的歌曲才能有效地辅助舞蹈教学, 提高舞蹈教学的效率。

　　(二) 创设游戏化教学情境, 贴近幼儿生活

　　游戏是儿童天性, 在游戏过程中, 幼儿是全身心投入且身心愉悦的。基于此, 我们幼儿舞蹈教师可以将舞蹈教学与游戏完美地结合起来, 通过创设游戏化的教学情境, 让舞蹈更加贴近幼儿的生活。

　　例如, 在《我的身体》舞蹈教学中, 根据歌词, 会涉及低头、耸肩、展胸、转腰、抬腿等动作, 教师可以根据歌词内容, 带领学生进行游戏。在多次练习后, 教师可以以问答的方式, 先让幼儿说出自己身体的各个部位, 并及时纠正他们的错误。提问时还可以打乱顺序, 或以抢答的方式进行, 可以有效激发学生的积极性。最后对动作全部正确的幼儿给予奖励, 对没有全部做对的幼儿, 也要给予鼓励。根据幼儿的心理发展特点来看, 不管是教师的口头表扬, 还是书面表扬, 适时的赞美都可以有效激发幼儿的学习潜力, 使其获得成功的情感体验。因此, 通过游戏比赛的方式, 可以在很大程度上激发学生学习舞蹈的热情与动力。此外, 这个游戏还可以增强幼儿对自己身体各个部位的认知, 增强幼儿身体的灵活性。

　　(三) 表演角色, 创新舞蹈动作, 解放幼儿天性

　　幼儿有着丰富的想象力和创造力, 教师在舞蹈教学中, 要给予幼儿自由发挥的空间, 培养他们的想象力和创造力, 这对幼儿未来的学习和发展具有深远的教育价值和意义。经过一段时间的学习, 幼儿已经掌握了一定的舞蹈动作, 在动作复习的过程中, 教师可以引导幼儿根据已有的动作创新出新的动作。角色表演可以有效地激发幼儿的创造力, 开发幼儿舞蹈的编创潜力, 因此在舞蹈教学过程中, 我会适当地引入故事进行舞蹈教学。在故事中我不会把每个动作都教给幼儿, 而是让他们根据自己所表演的角色自由地进行发挥与创作。

　　例如, 在《三只小猪》舞蹈教学中, 我先给幼儿讲述了三只小猪的故事, 然后又让学生反复欣赏三只小猪的音乐, 之后引导幼儿尝试表演“盖房子”的情景。我选出了四个幼儿, 让他们分别用舞蹈动作表演“猪妈妈”和“三只小猪”交代盖房子的情景, 接着让他们随音乐随机创作盖“草房子”“木房子”和“砖房子”的舞蹈动作。在幼儿表演之后, 教师可以对幼儿创编的舞蹈动作进行夸大的模仿表演, 以此来启发幼儿大胆发挥自己的想象力和创造力。

　　总而言之, 幼儿舞蹈教学是符合幼儿身心发展需要的教学活动。舞蹈教学不仅可以在潜移默化中提高学生的创造力和注意力, 还可以促进幼儿综合素质的提高, 鉴于此, 幼儿教师一定要加大对舞蹈教学的重视, 找到行之有效的舞蹈教学方法。

　　参考文献：

　　[1]唐虹.浅析启蒙教育视角下的幼儿舞蹈创编与教学[J].科技视界, 2014 (5) .
　　[2]张道萍.新时期下幼儿舞蹈的教学分析[J].课程教育研究 (新教师教学) , 2015 (20) .

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