大学钢琴教学合理模式创建研究

时间:2019-09-27

　　摘  要：　在对大学生实施钢琴教学的时候, 教师应该立足当前社会进步对钢琴人才提出的能力需求, 结合素质教育提出的改革要求积极对教学模式进行创新性的思考, 这样才能培养出高素质的钢琴人才。同时, 钢琴教师也应该思考怎样在突显特定功能的基础上, 让大学生实现钢琴技能的培养, 更好的丰富其艺术修养。为此, 钢琴教师要对教学模式进行改革, 思考教学模式发展的趋势, 对其教学路径进行合理性的构建。所以, 本文分析钢琴教师创新教学模式的必要性, 之后对大学钢琴教学模式的思考, 最后提出几点科学构建钢琴教学模式的途径。

　　关键词：　大学; 钢琴教育; 教学模式; 学科能力; 理性反思;

　　前言　钢琴教师在实施课程教育时, 不能依照传统的授课思维进行知识教育, 这样很难培养学生高水准的演奏技能。为此, 钢琴教师必须要对教学模式进行深层面的思考, 探索怎样提升钢琴教育的科学性, 给学生营造创新性的探索平台, 逐渐增加学生对钢琴知识的理解, 培养学生高水准的演奏能力。通过创新钢琴教育的模式, 积极构建创新性的钢琴教学平台, 可以改变学生对钢琴知识进行探索的状态, 也可以增加学生对钢琴技能进行学习的能动性。所以, 钢琴教师应该立足学科教育实际情况, 及时对钢琴教学进行多层面的反思, 积极构建合理的钢琴教学路径, 逐渐提升课程教育的成效性。

　　一、钢琴教师创新教学模式的必要性

　　(一) 引导大学生的艺术思维

　　钢琴教学对学生的艺术修养有着影响, 如果能实施科学的钢琴教学, 则可以对学生进行艺术思维的培养, 让学生实现艺术素质的培养。在对学生实施钢琴知识教育时, 教师应该思考教学模式对学生参与钢琴学习起到的影响, 分析如何提升课程教学的科学性。钢琴弹奏可以让学生感受到声音升降的变化, 也能通过音符跳跃让学生实现艺术修养的培养。为此, 钢琴教师必须要对教学模式进行思考, 重视对学生进行艺术思维的培养, 增加学生对钢琴知识的感悟, 也可以对学生进行情感层面的教育。同时, 音乐也是一种意境, 教师在对大学生开展钢琴教学时, 需要引导学生去理解音乐作品蕴含的情感, 这样才可以更好的驾驭钢琴作品。为此, 钢琴教师应该对教学思维进行思考, 通过创新教学模式的方式对学生进行艺术思维的培养, 更好体现出教学改革的价值。

　　(二) 符合教学创新发展的需求

　　传统的钢琴教学不能让大学生积极参与到知识探索以及技能培养中, 很难让学生通过课程教育实现艺术素养的培养, 制约学科教育的成效性。当前, 素质教育对学科教育提出更多的需求, 要求学科教师改变之前的教学方式, 重视对学生进行学科能力的培养。为此, 高校在制定学期计划的时候, 指出应该进行教学改革, 提升学科教育的创新性。所以说, 钢琴教师改革教学模式是符合教学创新发展的需求, 需对此内容进行深层面的思考。钢琴教师改革教学模式, 可以提升大学生整体认知能力, 也能逐渐强化学科教育的成效性。钢琴教师通过引导学生对旋律、和声等内容进行思考, 可以帮助学生形成完整的音乐画面, 增加学生对钢琴知识的感悟。

　　(三) 利于对大学生进行学科能力的培养

　　通过对钢琴课程进行思考, 可以得知钢琴教学是抽象性的知识传输。学生在学习钢琴知识的过程中, 不仅要对指法与旋律技巧的知识进行思考, 也需对乐曲知识进行充分性的理解, 增加学生对钢琴知识的感悟。以“小星星”为例, 大学生不仅要在教师指导下学习相应的旋律, 也要通过自己对钢琴知识的感悟进行演奏, 不可以实施机械化的钢琴弹奏。传统的学科教育不能让学生实现学科思维的培养, 也不能让学生实现学科能力的培养。钢琴教师通过改革学科教育的模式, 构建创新性的知识教育平台, 可以增加学生参与钢琴学习的能动性, 也能促使学生实现情感体验。通过创新课程教育模式, 钢琴教师能让学生获得更高层面的学科能力培养, 逐渐强化学科教育的育人功能。

　　二、对大学钢琴教学模式的思考

　　在对教学模式进行思考时, 可以从这个角度进行思考。教学模式是在教学思想或者是理论的指导下, 建立起来较为稳定的教学框架以及程序。教学模式作为一种结构框架, 更加重视在宏观层面上各个要素的把握, 而成为活动程序的时候更加体现出教学模式呈现的可操作性。教学模式涵盖的内容比较多, 不单是教学观念与目的, 也包括教学过程、方法以及策略等内容, 但是无论教学模式怎样变化, 其最终目的是进行高素质人才的培养。

　　钢琴教师在创新教学模式的过程中, 首先要开展的工作就是积极明确课程教育的目的。钢琴教学首要目的是对学生进行审美观的培养, 让学生实现人文以及艺术素养的培养, 在教学活动中锻炼学生的坚强品质, 培养学生的价值观。同时, 钢琴教师在实施教学改革时, 需要重视与其他课程的融合, 主要是以人文课程为主, 促使学生实现创新思维的培养。为此, 钢琴教师在实施教学模式改革的过程中, 首先改革自身的教学观念, 将学生放置在课程教育的核心, 激发他们对钢琴知识进行主动探索的积极性。其次, 钢琴教师应该改变课程教育的模式, 创新知识教育的方式, 这样能提升钢琴教育的科学性。

　　三、科学构建钢琴教学模式的途径

　　(一) 教师需重视钢琴教育的传授性与引导性

　　结合学术研究与实际教学分析, 发现钢琴教师创新教育模式可以构建创新性的教学平台, 改变学生对钢琴知识进行探索的状态。这样就可以增加学生对钢琴技能进行学习的能动性, 强化学科教育的灵活性。为此, 钢琴教师必须要探索怎样提升钢琴教育的科学性, 逐渐增加学生对钢琴知识的理解, 培养学生高水准的演奏能力。本文认为教师需重视钢琴教育的传授性与引导性, 这样才能构建科学的教学模式。钢琴教师必须要在学生学习以及探索课程知识的过程中, 启发学生对钢琴知识进行探索, 逐渐打下扎实的学习基础。同时, 钢琴教师应该引导学生对将理论知识融合到实践中, 在具体演奏中体验理论知识。这样可以让大学生累积更多的文化知识, 丰富他们钢琴演奏的情感, 以此实现更高层面的钢琴演绎。

　　(二) 钢琴教师需创新教学模式, 对学生进行学科能力的培养

　　本文认为钢琴教师要对教学模式进行改革, 思考教学模式发展的趋势, 才可以构建合理的教学模式, 增加学生对钢琴演奏的领悟。为此, 钢琴教师需创新教学模式, 对学生进行学科能力的培养。第一, 钢琴教师可以组织学生根据同一作品进行创新性的思考。例如可以让学生进行即兴演奏, 让学生对不同演奏形式进行思考, 感受不同演奏形式对钢琴作品情感表达的影响。第二, 钢琴教师在实施知识教育以及技能讲解的过程中, 鼓励学生开展合作探索, 让学生阐述不同的演奏见解。第三, 钢琴教师需要给学生提供不同的实践平台, 提升他们的演奏能力。如教师可以组织校内音乐会, 或者是鼓励学生参与校外的音乐比赛, 促使学生实现演奏技能以及舞台信心的增长, 以此让学生实现艺术修养的培养。

　　(三) 积极创建音乐设计的课程模式

　　音乐设计为一项创新性的教学模式, 更是蕴含中外诸多优秀的教学模式, 立足理论知识分析的基础上对音乐教学进行二次甚至是三次的创造。该教学模式可以更好的发挥出学生在钢琴知识探索中呈现的主动性, 促使学生实现创新能力的培养, 也可以对钢琴作品进行创造, 更好挖掘学生的潜在能力。为此, 钢琴教师在对大学生实施课程教育的时候, 应该积极创建音乐设计的课程模式。首先, 钢琴教师应该引导学生思考钢琴作品的内涵与演奏特点, 增加学生对钢琴作品的理解。其次, 钢琴教师也需要积极融入其他种类的乐器, 对音乐因素进行思维的创新构建, 以此对学生进行钢琴思维的有效培养。最后, 钢琴教师需要对该种教学模式进行深层面的思考, 探索更好利用音乐设计提升学科教育效果的途径。教师应该在课程教育中对学生进行自主学习以及创新能力的培养, 鼓励学生在钢琴演奏过程中融入自己的理解, 以此让钢琴演奏更加体现出生命力。

　　四、结论

　　钢琴教师如果依照传统的授课思维进行课程教育, 是很难培养学生高水准的演奏技能, 不符合素质教育提出的能力需求。为此, 钢琴教师应该对钢琴教学进行多层面的反思, 积极构建合理的钢琴教学路径, 这样可以提升学科教育的成效性。本文认为钢琴教师在实施教学模式改革的过程中, 需重视钢琴教育的传授性与引导性, 积极创新教学模式以此对学生进行学科能力的培养。同时, 教师也需要积极创建音乐设计的课程模式, 挖掘学生的潜在能力。

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