舞蹈鉴赏在幼儿舞蹈学习中的功能分析

时间:2019-09-27

　　目前，我国舞蹈教学体系被分为两种模式，一种是以学校教学为主的学院派教学模式，另一种是以民间原生态舞蹈为基础的民族传统舞蹈教学模式，但不管是其中任何一种教学模式都与“观模”这一核心教学过程密切相关，所谓观模，就是指观察、分析、认识舞蹈的鉴赏过程，和模拟、仿照舞蹈动作的练习时间过程。这一过程中，舞蹈鉴赏是其中的关键环节，舞蹈鉴赏可以体会到舞蹈中曼妙的动态、韵律和表情，并受到舞蹈中所蕴含的思想情感和精神文化的熏陶和感染，这样可以大幅度提升幼儿们的舞蹈审美修养[1]。

　　一、提升基础训练效率

　　通常情况下，动作训练一般被当做舞蹈教学中基础训练的出发点，并以“言传身教”为课堂主要教学方式，即教师表演教学动作，幼儿们跟着模仿。这就决定了授课教师教学动作是否标准可以决定幼儿们舞蹈动作的达标程度。与此同时，幼儿们观察动作的能力和自身的审美水平也会影响到其舞蹈能力的高低。不过，每位老师在舞蹈教学领域中自身舞蹈动作的规范性都存在差别，而每位幼儿观察动作的能力和自身的审美水平也存在着较大的差异性，这可能会影响最终的教学效果。而解决这一问题的最好方法就是选择一些经典的教学素材进行鉴赏，这样不但可以提升幼儿们对教师教学动作规范性的认识，还可以提升幼儿们对所学习舞蹈动作的鉴赏能力。

　　舞蹈动作训练以身体训练为基础，但舞蹈的基本练习并不只局限在对舞蹈动作的理解和掌握上。每个地区和每个民族所表现的舞蹈风格是不尽相同的，故此，不同舞蹈中的动作训练也存在着很大差异性。要更好地展现舞蹈精神思想，就必须要牢牢把握住舞蹈的中心文化内核，进行舞蹈鉴赏可以让学生更好的了解舞蹈动作和形态的成因，使幼儿们知晓动作从分解、裂变到合成的全过程，这有利于舞蹈训练体系变得更加规范，幼儿们将会对舞蹈动作理解得更加透彻，从而大大提升舞蹈基础动作训练的教学效率。

　　例如在对幼儿进行朝鲜舞进行学习的过程中，舞蹈教师运用舞蹈鉴赏的方式让幼儿们了解朝鲜舞的文化内核，这对于幼儿们学好朝鲜舞有着重要的意义。幼儿学习时需要了解到舞蹈的文化背景和其风格特点与朝鲜族人长期种植水稻时的耕作劳动方式有关，特别是其腿部的屈伸动作有着很深的水田劳作痕迹，这种屈伸动作是以流畅的呼吸来贯穿和带动的，也只有准确将朝鲜舞的呼吸方法掌握好才能真正表现出朝鲜舞刚柔相济、含蓄优美的特点。了解了朝鲜舞的这些动作形态成因，朝鲜舞基础训练效率才可以得到提升，才可以真正将舞蹈学好。

　　二、使舞蹈元素得到充分挖掘

　　舞蹈教师在教学中渗透舞蹈鉴赏还可以充分挖掘舞蹈元素，这样可以让幼儿做到全面了解所学舞蹈的艺术知识体系，并充分发掘舞蹈中所含有的舞蹈元素。这就要求舞蹈教师在鉴赏教学的过程中一定要避免空谈说教的形式主义教学法，教学时要做到事例结合、知行统一，只有这样才能真正构建起一种有价值的、实用的教学手段。教学过程是教和学双方沟通和价值分享的过程，而舞蹈教学作为一种艺术修养课程，则更应爱注重对幼儿情境艺术能力的培养。

　　在舞蹈教学中，排练保留剧目或经典剧目可以起到教学合一的良好效果，类似于绘画教学中的名作临摹，舞蹈教学中对经典剧目的排练可以使舞蹈教学的整体教学成绩得到跨越式提升。经典舞蹈剧目都有着深刻的文化内涵和丰富的艺术内容，这不但可以使其紧密地将多种艺术元素融合在一起，还可以让不同舞蹈中的不同元素有机的联系在一起，从而形成一类色彩饱满、内容充实的综合性舞蹈表演形式。故此，通过经典剧目的排练，可以帮助幼儿们更好地开展舞蹈学习。这样看来，前期鉴赏过程是学好舞蹈的必然经历阶段[2]。

　　反复看过一个经典作品多次，自然而然会发现舞蹈的整体段落层次，优秀舞蹈的段落层次具有结构严谨、前后呼应、层层递进的特点。例如在开展芭蕾舞教学的鉴赏过程中，重点让幼儿鉴赏俄罗斯着名音乐家柴可夫斯基编写的芭蕾舞剧《天鹅湖》、《睡美人》和《胡桃夹子》通过对这些经典芭蕾舞剧的鉴赏，幼儿们的舞台审美能力和舞台表现力都得到了很大提升。同时，舞蹈教师还让幼儿们鉴赏了国产芭蕾，了解了中国芭蕾艺术家对芭蕾舞的中国化再创作，又为幼儿提升芭蕾舞创新能力打下基础。通过对经典的鉴赏幼儿们还深刻了解了芭蕾舞中所包含的深刻文化内涵和艺术内容，为今后做好芭蕾舞学习打下了坚实的基础。

　　三、增强舞蹈作品的表现力

　　在舞蹈学习中一个重要的阶段就是增强舞蹈作品的表现力，这既可以巩固教学成果，以提升幼儿们对所学内容的消化吸收能力，同时还可以增强舞蹈作品的表现力并在舞蹈教学的过程中，提升幼儿们自身的舞蹈表现力、审美力和灵活运用所学知识的能力。这样可以促使其在之后的舞蹈表演中将所学到的舞蹈知识运用起来，从而达到优良水平的学习目标。

　　舞蹈排演通常需要幼儿们花费大量的时间对舞蹈作品进行分析和鉴别，要从舞蹈动作和舞蹈词汇入手，熟悉舞蹈内容，了解其内在结构，认真体会舞蹈作品所要表达的思想情感和精神内涵，而这一切都需要舞蹈教师在教学中渗透舞蹈鉴赏来完成。这样可以让幼儿们在舞蹈表演时能够声情并茂的将舞蹈作品的内容展示出来，使之与舞蹈情景做到完美融合。这种教学方式可以弥补以往教学模式所存在的无法使幼儿们理解舞蹈作品内涵的缺陷，幼儿们想要达到好的学习目的，只需要反复鉴赏优秀的舞蹈作品就可以做到。幼儿们在记忆舞蹈动作的同时，还要反复思考和归纳舞蹈的思想意境和情感取向及其相应的表现方式，这样幼儿们才能在不断的学习中朝着更好的方向不断迈进。

　　例如在对幼儿们开展民族舞蹈中藏族舞蹈的教学过程中，为了更好地将舞蹈的思想内涵表现出来，教师要求幼儿们在表演时必须要将在高原上行走时，不自觉会出现的前倾和后仰动作表现出来，只有这样才可以将藏族人民的生活习惯准确地表现出来，从而增强舞蹈作品的表现力，使观众感受到藏族人民对美好生活的向往和高原地区人民群众坚强的生活意志，这种不由自主的表现，将让舞蹈的艺术表现力得到极大的丰富。

　　四、培养幼儿创新能力

　　舞蹈教学不仅要求教师教给幼儿们舞蹈动作和表演方式，同时还要求教师要注重培养幼儿们的舞蹈创新能力，要让他们能够将学习到的舞蹈形式推陈出新。幼儿们要在教师渗透舞蹈鉴赏后能够依照自己在舞蹈鉴赏时所产生想法对舞蹈的组织形式和编创方式产生自己的见解。从而形成具备自身个性特征的舞蹈作品。舞蹈是一种造型艺术，只有在继承了前人创作基础上再结合今人的创新能力才能构成一篇经典的舞蹈作品，幼儿们只有将之前舞蹈创作者的经验学习到才能更好地开展舞蹈创新，而培养幼儿的舞蹈创新能力也要求其在进行舞蹈鉴赏的同时也要多进行实践，要让他们将学习到的舞蹈转变成自己的东西，还要鼓励他们在此基础上加入自己的见解，这样可以快速提升幼儿们的舞蹈创新能力。

　　舞蹈鉴赏并非只局限在视频观看和现场观看这两部分，像民间原生态舞蹈风采画、舞蹈文物和舞蹈壁画等都在舞蹈鉴赏的范围之内。特别是对中国古典舞的学习，目的就是让幼儿们体会到身体身段带来的行云流水之感。例如在学习古典舞蹈“提沉”的过程中，教师不仅要通过自身示范的方式对学生进行教学，还可以让幼儿们观看舞蹈图画或图片进行学习。让幼儿们观看古典舞的相关视频并亲身进行了演示，并让幼儿们对古代那些描述舞蹈的文字和图片进行了鉴赏，像唐代史书中对杨贵妃跳《霓裳衣舞曲》的文字记载以及描述汉代人跳舞的画作《汉宫春晓图》教师都与幼儿们一起进行鉴赏和学习，极大地加深了幼儿们对古典舞蹈的认知，为幼儿们对古典舞蹈的学习打下了坚实的基础。

　　五、结语

　　综上所述，本文集中研究了舞蹈鉴赏在幼儿舞蹈教学中的渗透作用，在幼儿舞蹈教学中渗透舞蹈鉴赏内容可以起到提升基础训练效率、使舞蹈元素得到充分挖掘、增强幼儿舞蹈表现力和创新能力的良好效果。希望本文的研究可以更好地提升我国学前教育舞蹈课程的整体教学水平，为我国学前教育的整体教学水平实现更好的发展做出贡献。

　　[参考文献]
　　[1] 李珺.舞蹈教学中舞蹈鉴赏的渗透作用[J].大众文艺,2016,23:199.
　　[2] 朱畅.舞蹈教学中舞蹈鉴赏的渗透作用[J].四川戏剧,2013,05:156-158.
　　[3] 邱毅.浅析舞蹈教学中舞蹈鉴赏的渗透作用[J].黄河之声,2016,04:20.

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