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情感教育在初中美术课中的运用
时间:2019-09-27
初中美术教学是学生综合素质教育中的重要组成部分，培养学生正确的情感价值取向是初中教学中的重要教学任务。为提高初中美术课堂的教学效率，在教学过程中渗透情感教育是非常有必要的。这样的渗透不仅能提高学生的审美意识和创作能力，而且有利于培养学生形成正确的价值观念，提高学生的综合素质。
一、初中美术教学中渗透情感教育的意义
蔡元培先生曾经说过：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”蔡元培先生的这句话非常贴切地告诉我们情感教育渗透是美术教学的最终目的。因此，在初中美术教学的过程中，教师要有意识地向学生传达思想、教育、政治等情感价值。同时，以美术的内容形式为载体培养学生的社会情感品质。
在初中美术教学中渗透情感教育的意义在于教师在进行美术教学时所重视的不仅仅是学生的专业知识，更重要的是将学生的情感态度融入了美术教学中。在初中美术教学中融入情感教育能够及时且有效地将学生的身心感知和美学感受结合起来，有利于学生体验到美术教学带来的美感体验[1].
二、情感教育在初中美术教学中的渗透方法
（一）提高教育者的个人素养，树立良好的人格榜样
教师对于学生具有榜样的作用。孔子曾说过：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”广大教师自己本身的人格魅力其实就是最好的教学手段，教师自身所具有的敬业精神以及为人师表的人格魅力对于学生具有最直接、最有效的影响。教师的言传身教，能够以自身高尚的品德感染学生，为学生创造一个良好的学习氛围，积极地影响学生，从而促进学生形成良好的道德教养。情感教育本就是一种潜移默化、习惯性的教育，常常是以“润物细无声”的姿态渐渐融入学生的学习和生活中。因此，教师在进行初中美术教学时，需要适时地进行情感教育的渗透，给学生以美的感受。教师要将自身的修养适时地融入美术教学中，树立严谨的学习态度培养学生的分享、奉献精神。教师在每一次教学过程中都要尽可能地展示出自身的人格素养。
（二）引导学生形成正确的审美价值观
初中美术教师需要让学生形成正确的审美价值观。初中生处于成熟与半成熟的阶段，对于很多的价值观都有很多疑惑，有时候对于美的感受也不能形成正确的取向。因此，初中美术教师在教授课程的同时，需要适时地将正确的情感教育合理地渗透其中，以帮助学生在学习过程中形成正确的审美价值观，有意识地培养学生对于画面感的心理感应，当然也需要将社会大众的审美标准融入教学中，让学生能够形成正确的审美价值观[2].
（三）不断挖掘教材中的情感素材，促进学生高尚人格的形成
初中美术教学素材中蕴藏着丰富的情感教学素材。因此，教师在教学的过程中就需要对教学素材进行深度挖掘。这样教师在进行情感教育渗透的过程中，就能够让学生有更加深刻的情感体验，使学生更好地达到情感的共鸣。初中美术教材中蕴含很多关于劳动态度、爱国情怀、良好生活态度的情感素材，教师需要充分地利用这些素材在美术教学中适时有效地展开情感教育。例如，针对初中美术教材中的“劳动是人类创造力的源泉”这一内容，就可以充分地将热爱劳动的情感价值渗透到美术教学中，引导学生对劳动光荣产生认同感，从而渗透劳动的情感意义。
（四）利用课外实践培养学生积极的生活学习态度
所有的学生都需要有一个积极、向上的生活学习态度，然而积极、向上的生活学习态度源于对生活中美的发现。那么，为了使学生能够积极有效地感悟身边的一切积极因素，并形成良好的自我情感调控能力，教师需要做的是在课外实践活动中不断引导学生学会发现。例如，当学生在学习中国民间美术内容时，教师可以让学生亲身感受民间的艺术，如剪纸、窗花、年画等民间艺术形式。这些民间艺术蕴含了劳动人民智慧的结晶，将美术的实用性和审美性高度结合。将实际的美术形式融入课堂之中，有效地激发了学生的学习热情，并成功塑造了学生积极乐观的生活态度[3].
三、结语
在初中美术教学过程中，渗透情感教育可以有效地促进素质教育的深入和发展。这样的情感教育渗透能够让初中美术教学真正做到德育与智育的高效结合，促进素质教育的深度开展，有利于学生在学习美术专业知识时身心愉悦，引导学生发展适合自己的学习美术的方式，从而提高内在的美学修养。
参考文献：
[1] 陆春。浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].美术教育研究，2011（9）：78.
[2] 陈翎妍。试论初中美术教学中情感教育的渗透[J].成才之路，2016（24）：13.
[3] 卞小雯。初中美术教学中情感教育的渗透略谈[J].才智，2013（7）：177.
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