农村中学校园欺凌现象与防范措施

时间:2019-09-27

　　摘    要：　本文基于笔者所在学区的中学校园欺凌这一方面的现状, 进行了调查研究, 并主动积极探究有效的预防办法, 其目的是想通过实施预防办法, 减少甚至杜绝农村中学校园欺凌事件的发生, 促进广大农村中学生的健康成长。

　　关键词：　农村中学; 校园欺凌; 目前现状; 防治策略;

　　笔者作为一名一线农村中学教师, 扎根甘肃农村基层教育16年, 看到出现学校德育教育弱化现象, 再加上当前媒体发展迅速, 分布广泛, 导致一部分中学生行为不规范, 严重的, 染上一些社会小青年的不良习气, 从而导致农村校园欺凌事件频频发生。

　　一、笔者所在学区研究对象的农村中学校园欺凌现象的现状

　　经过为时3个月的调查研究, 笔者对研究对象的中学发现的欺凌事件进行了全面的分析, 发现了一个很奇特的现象, 就是欺凌者与被欺凌者所占比例差距比较大, 基本是1:6, 也就是说, 每六个学生中就会有一位被欺凌, 在所有欺凌事件中, 被欺凌中学生的心理健康发展及人格都会受到比较大的负面影响。不过无论通过何种形式, 所有发生的欺凌事件, 都会对每一个受欺凌的中学生身心健康成长造成不可估量的心理阴影和负面影响。

　　近些年来, 随着广大农村地区寄宿制学校的普遍发展, 大多数农村学校传统的管理方式, 已经呈现落后的迹象, 特别是在德育校园、法治文化等方面建设凸显出了严重的缺失问题, 这一问题的出现, 对于处在校园环境中的学生身心健康发展, 负面性是非常大的, 同时也是造成很多校园欺凌事件和校园暴力事件发生的缘故之一。此外, 当前我国城市化、城镇化进程的快速发展, 致使农村富余劳动力进城务工, 爷爷奶奶或外公外婆待在农村照顾孩子, 由于隔代的影响, 文化水平的影响, 陈旧思想观念的影响, 最终监护缺失, 而农村的这些学生, 他们缺少父母的关爱, 很大程度上, 身心发展得不到健康的成长, 家庭教育极度缺位, 也是造成很多校园欺凌事件以及校园暴力事件发生的原因。

　　二、广大农村中学校园欺凌事件预防策略

　　(一) 学校成立法制咨询室和心理健康咨询室, 完善法制、心理健康教育体系

　　在笔者对所在学区3所中学校园欺凌事件的调研的过程中, 分别从三个维度展开了调研工作, 即学生家长、学校以及社会。首先, 对于定西市安定区西巩驿镇全镇的中学学生家长这一方面, 调查发现大部分家长法制意识淡薄, 甚至没有法制意识, 对孩子进行心理教育的观念和方法往往是粗暴的, 不正确的, 有的干脆是直接忽略心理教育, 部分家长到目前为止坚持“棍棒下面出孝子”的教育思想, 动不动对孩子进行打骂教育。因为各村过多的剩余劳动力外出进城打工, 进而形成了留守老人和留守儿童群体, 这种特殊群体的心理安全感是严重失去平衡的, 他们有着较大的人格缺陷, 这就是出现农村中学校园欺凌事件的隐患之一。其次, 对于农村学校这一方面, 经过调研, 只有一所中学专门开设心理教育课程。学生心理健康教育的非常缺失, 间接性地导致了农村中学校园欺凌事件数量上升。对于这样的情况, 需要政府教育主管部门和学校方面, 依据有关国家政策, 成立学校心理咨询室, 同时建立一个科学合理的德育教育管理机制, 在明确当前农村中学生心理状况的基础上, 努力做好心理咨询人员的管理工作, 努力提高心理咨询人员的专业水平, 从而形成一个全面、整体的心理健康教育体系。

　　(二) 在广大农村学校努力营造一个和谐校园环境, 培养学生的良好道德观和价值观

　　校园欺凌和反暴力的管理工作是一项复杂性综合的工作, 加之中学阶段的高年级学生接近于青春发育期和叛逆期, 在这个阶段很容易凸显一些成长性问题, 如果没有被及时控制和纠正, 就很容易演变成带有很多负面影响的问题。在学生成长过程中, 环境对思想、行为习惯以及语言习惯等方面有着很大的影响, 对此学校需要为学生的成长营造一个和谐的校园环境, 制定一套完整的防治校园欺凌行为措施, 同时对学生进行正确的德育观念教育。学校要在常规教育中更多地融入德育教育, 从教师自身做起, 多多倾听学生的想法, 更好地满足学生心理健康发展的需求, 积极鼓励学生参加各种校园活动, 在保障安全的前提下, 参加校外活动, 如集体爬山、野炊、放风筝等等活动, 同时要注意在开展心理健康教育的过程中, 让学生更好地控制自己的情绪, 要将情绪管理与挫折教育结合在一起, 让学生正确控制情绪, 当他们陷入负面情绪困境的时候, 能找到一个合理的调整办法。

　　总之, 当前农村中学的校园欺凌事件, 已经引起了社会各界人士的关注, 为了有效实质性地解决这种事件的发生, 甚至杜绝发生, 让学校成为最安全的地方, 需要每一个教育工作者在全面分析学生心理特征的基础上, 营造良好和谐的育人环境, 成立心理健康咨询室、校园法制咨询室, 有专业的教师为学生及家长开展多元化的法制教育、心理教育工作, 从而让学生在成长历程中形成积极正向的道德观和价值观。

　　参考文献

　　[1]徐久生.校园暴力研究[M].北京:中国方正出版社, 2004.
　　[2]汪琪.中学生校园暴力研究[M].杭州:中国美术学院出版社, 2005.

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