幼儿教育中信息化技术运用的问题及建议

时间:2019-09-27

　　摘要：教育的信息化已经成为幼儿教育事业发展的必然趋势， 通过教学辅助软件与幼儿教育紧密结合， 可以营造良好的立体教育环境， 对提高教育趣味性、生活性、创造性具有极为重要的意义。因此， 信息化技术在幼儿教育中的应用已是大势所趋， 本文就其在幼儿教育中存在的优势、应用及出现的一些问题提出建议， 以促使新时期的幼儿教育更好的发展。

　　关键词：信息技术； 多媒体； 幼儿教育； 优势； 建议；

　　一、信息化技术应用在幼儿教育中的优势

　　1. 提前计划情境， 激活学习兴趣

　　兴趣是最好的老师， 信息化技术在幼儿课堂上的应用， 让幼儿兴趣更为浓厚， 丰富多彩的图文展现让幼儿注意力与兴趣点紧跟老师节奏， 有效提升了课堂教学效率， 信息化的高速发展为幼儿接触更为丰富广阔的世界提供了渠道， 同时也能改变过去语言描述的枯燥乏味， 通过电子交互等技术实现视频、音频、图片等的插入， 用最为灵活生动的方式让每一个孩子都能感受到教学内容的趣味性， 从而能够积极融入幼儿教育的整体氛围之中。比如在某些利用信息技术进行音乐课堂教学的地方来说， 教师首先制作一段PPT演示稿， 利用多媒体技术发出不同的音乐声响， 然后教师请每个幼儿都照着同样的动作开始学习， 利用自己的肢体语言来演奏出属于自己的不用音乐声音， 这种有趣的教学形式将原本呆板的幼儿课堂赋予了更多生命力， 幼儿在丰富自身心灵满足感的同时， 也很快掌握了老师在教学过程中所要表达的重点与实践操作能力。久而久之， 幼儿会对老师及此类课堂充满期待感， 永远期待下一堂课会有更好的形式及更有趣的事情发生。
 

　　2. 丰富课堂形式， 充实教学内容

　　对于幼儿这个特殊时期的孩子们来说， 因为兴趣点和接受能力有限， 所以丰富的画面效果与悦耳动听的音乐声音能很好开发学生潜力， 解决课堂枯燥的理论灌输式学习。众所周知， 传统教学模式容易使得幼儿产生反感， 甚至有不想去上课和在课堂上打瞌睡的情况出现， 这种情况的出现就是因为幼儿没有引起足够兴趣去学习。但是通过运用多媒体等信息技术， 能够很好的将课堂知识以图文或者音视频的方式传达。因此， 在此过程中， 教师可以将一些难以被幼儿理解的概念、内容简单化、形象化， 让幼儿能够将教育内容与生活实践紧密联系在一起。

　　3. 提高信息交互性， 增加师生互动

　　在我国传统教学模式中， 大多数的学习过程都是传递与被动接受的过程， 师生间的关系大都处于一种随时提防的状态， 这给知识的有效传达与运营造成了很大阻碍。但是随着时代发展， 信息技术日新月异， 也被逐步引入到课堂教学过程中。比如孩子们可以通过多媒体等电子设备， 把自己的美术作品拍成照片形式放到大屏幕上与大家一起共享， 教师还可通过此类设备与大家一起学习， 一起画画， 一起阅读， 一起获得更好的教学体验等。最终营造出一种轻松的课堂教学氛围， 师生之间形成一种快乐共享， 知识共享的和谐状态。

　　二、借力信息技术的发展， 促进幼儿教学方式的转变

　　幼儿园教师要善于利用现代信息技术， 促进教学方式转变， 优化知识呈现方式， 丰富教育教学资源， 使幼儿园教学更加贴近幼儿学情。首先优化知识呈现方式， 幼儿园教师要善于利用现代信息技术优化知识呈现方式， 改变传统教育模式下知识输出方式。例如在课堂教学中， 借助信息技术创设生动的教学情境， 贴近幼儿形象思维丰富的优势， 弥补幼儿抽象思维不足的劣势， 从而提升幼儿园课堂教学的有效性。第二丰富教育教学资源， 信息化时代， 教育教学的有效性很大程度上取决于教育教学资源的开发与运用， 幼儿园教师要善于运用信息技术丰富教育教学资源， 通过适度的拓展， 丰富课堂容量， 拓展幼儿园的视野。第三， 不少幼儿园教师课堂教学内容比较薄弱， 往往是一本教材， 缺乏拓展意识， 信息技术的运用将有效改变这一现状， 使课堂内容丰富起来， 幼儿的视野立体起来， 促进教师教育教学方式转变， 提升幼儿园课堂教学效率。

　　三、信息技术运用于幼儿教育中存在的短板

　　1. 幼儿教师对于多媒体技术的认识不够

　　因为幼儿教师自身知识体系相比于更高学历的人来说较低， 对于新时代前沿科技发发展形态未能及时形成感知， 因此对于信息技术在教学过程中产生的深刻变革不能有深刻认识， 也不能很好的将信息技术更为充分的应用在课堂教学中， 这为幼儿教学课堂的形象化展示带来了一定困难。为此， 我们可以把信息技术的应用列入对幼儿教师从业的培训之中， 并形成一定的创新考核机制， 督促有志于从事幼儿教师的人在课堂中充分应用信息技术到课堂教学中， 提高教育应用意识。

　　2. 信息技术应用的普及在地区上存在差异

　　通过调查及研究发现， 在县城里面， 信息技术在幼儿教育中的应用及普及程度很专业， 但是对于一些乡镇， 信息技术在幼儿教育中的应用就很少， 大部分情况下还未开展， 还是围绕原先的传统教育策略在执行。要想从根本上解决此类问题， 还是要从资源上抓， 国家财政需要进行政策偏移， 扶持贫困地区的基础硬件设施建设， 普及多信息技术应用。

　　四。结语

　　综上所述， 现代信息技术与幼儿教育的结合是时代发展的必然趋势， 也是我们主动探索新时代所需的必然结果， 这表示我们在思想与教学实践中都开始向着数字化的时代靠近。实践证明， 在实际教学过程中， 现代信息体技术的充分应用使得原先晦涩难懂的知识更， 能够为形象的展现在幼儿面前， 清晰的表达是兴趣接受的关键。丰富了教学资源， 激发了学生进一步探索未知世界的乐趣， 与传统教学模式形成互补， 两者的合力可以更好的形成一种教学模式。

　　参考文献
　　[1]赵爱凤。信息技术在幼儿教育中的运用和思考[C]2014年2月， 现代教育教学探索学术交流会论文集， 2014
　　[2]陈丽， 林世员， 郑勤华“.互联网+”时代中国远程教育的机遇和挑战[J]现代远程教育研究， 2016, （01） :3-10
　　[3]樊丽娜。新媒体技术在幼儿教育中应用的研究现状与趋势分析[J]教育现代化， 2016, 3 （37） :308-310

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