留守中学生心理健康问题现状及应对策略探究

时间:2019-09-27

　　摘要：随着社会经济的快速发展, 大批农村剩余劳动力涌入城市务工, 随之出现了大批“留守学生”, 他们大多由祖父母或其他亲戚等代为照顾, 由此缺乏亲情的沟通交流和有效的管理教育, 心理得不到健康发展。长此以往, 会对留守中学生自身及其家庭、社会产生重大影响。

　　关键词：留守中学生; 心理健康问题; 对策;

　　目前国内外关于留守学生的心理健康问题的相关研究比较多, 主要集中于“留守儿童”, 相对比较笼统, 然而中学生处于青春期这样一个特殊阶段, 在此阶段, 他们思维敏捷, 向往独立, 追求尊重, 重视竞争, 但也因为缺乏及时的引导导致认识片面, 出现各种心理问题。

　　1 留守中学生心理健康问题的现状

　　1.1 性格上过分要求自我, 独断专行

　　留守中学生因为长期没有跟父母待在一起, 在性格上难免会有一些自私自利的因素, 特别是现在很多祖父母对孩子宠溺很严重, 在很多问题上过分迁就孩子, 导致孩子在为人处世方面不会考虑其他人的感受, 以自我为中心。由于父母长时间不在孩子身边, 无法监管孩子的行为, 只能通过偶尔的电话或者视频进行教育, 隔得如此远, 教育是否及时、以及孩子是否会听从教育也是有待考虑的问题。留守中学生在心理上必然会存在一定的问题, 他们的祖父母又无法进行有效的管教和引导, 父母鞭长莫及, 这些问题无法得到及时改善, 久而久之留守中学生的性格就会存在一定的缺陷, 造成很多难以解决的问题, 长期下来会造成学生自闭等心理问题。

　　1.2 存在学习焦虑心理, 过度迷恋网络

　　根据调查研究显示, 学生在学习上难免会存在一定的焦虑心理, 这一现象在留守中学生的身上更加严重。一般的学生的学习过程都离不开焦虑心理, 而留守中学生由于没有及时得到来自父母的开导, 长时间的焦虑心理逐渐导致留守中学生丧失对学习地兴趣, 转而选择沉迷于网络这样一个虚拟的世界里。因为留守中学生缺乏父母的关爱, 内心相对空虚, 在网络上会认为自己得到了认可, 从网络游戏中的重要作用和网络游戏给自己带来的存在感, 使得留守中学生更加地沉迷于网络。

　　1.3 缺乏意志力, 做事不能集中心思

　　由于留守中学生长期没有和父母在一起, 自然父母对于他们也会存在一定的愧疚心理, 为了对孩子进行补偿会尽量满足孩子的各种要求。正是由于父母这样的思想和行为导致留守中学生认为自己可以为所欲为, 自己想做的事都会得到满足, 由此导致他们做事的时候缺乏意志力的锻炼, 很多时候在处理事情上都会有三分钟的热情的感觉, 上一秒还是信心满满的去做一件事, 可能在下一秒就选择放弃了。因此, 父母源于对孩子的愧疚心理就做出满足其各种需求以作补偿的行为也是父母教育当中的一种弊病。这将会导致留守中学生的心理存在偏差, 他们在遇到问题的时候可能会出现一些出格的行为, 这对于社会和家庭都可能会造成一定的潜在的消极影响。

　　2 教育管理上的策略

　　2.1 用现代化的教育方式引导

　　在教学过程中使用多媒体教学, 学生对于新式的教学方式会产生一定的兴趣, 自然就会在学习上多花点心思, 从而提高自己的成绩。同时教师可以根据不同的教学内容润物细无声的将正确的人生观、美好的价值观渗透一定的心理健康教育去影响学生, 让学生在不知不觉中接受心理健康的辅导和树立起了正确的人生观、价值观。通过新式的教学方式让留守中学生对学习的能动性, 主动要求学习并且在学习上积极要求上进, 这对于中学生的学科教学也是一个有效的促进方式。

　　2.2 互助关爱的集体教育方式

　　每一个学生在家庭或者学校都会渴望得到关注和关爱, 着对于留守中学生来说更是。马卡连柯指出“只有建立了统一的学校教育, 才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量, 这种舆论的力量, 是支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素。”所以在教学上要对留守中学生更加留意, 因为他们在缺乏父母关爱的环境下长大, 他们对别人的尊重和关爱更加渴望, 教师在教学过程中要给他们一个平等的概念, 例如在学校里无论是成绩好的同学还是成绩差的同学在犯错的情况下都一视同仁, 不区别对待。在情感上给予留守孩子多一些关怀, 对他们的进步, 由衷的感到开心, 及时对他们进行表扬鼓励, 这对于他们来说就是一种存在感和认同感, 会让他们新成这样的认识:认为他们中的每一个人在学校都受到了一样的对待, 并不会因为父母不在身边而有所不同。同时要对其他父母在身边的孩子进行相关教育指导, 保证学生之间不会出现留守学生不在身边而备受歧视等类似情况, 这对于孩子的教育是很有必要的。

　　2.3 加强社会礼仪教育

　　中国一直以“礼仪之邦”著称, 所以对于留守中学生的礼仪教育要更加重视, 在礼仪教育中, 能够使学生的心理健康得到更好地保护和发展。因此在留守中学生的教育上注重社会礼仪的教育, 在弘扬中国传统文化的同时, 有利于学生对自己的行为有一个清楚的认识, 了解自己的所作所为是不是符合道德标准和行为规范的要求。由于留守中学生存在的一些问题, 他们对父母的不尊重, 对同学的的欺凌和一些反社会的行为, 都是自身心理状态的一种体现, 所以对于这一人群要以实际行动和言传身教教之以礼仪, 在各种活动或教学过程中加强对礼仪的深入学习, 从而促进学生的心理朝着健康的方向发展。

　　总之, 在留守中学生的教育上一定要更加关心他们的身心健康, 在教学的同时加强心理健康教育, 保证每个学生受到同等的对待。在教学方法上保证对学生一视同仁, 并且对学生多一点关爱, 让他们能够拥有一个健康的心理和正确的人生观价值观。

　　参考文献
　　[1][苏]马卡连柯著, 刘长松等译:《论共产主义教育》, 人民教育出版社1962年版, 第353页.

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