联系我们
82274534
代写毕业论文网介绍
本网站是由硕士、博士和高校教师组成的专业代写团队所创办的平台。主要为在校本科生、专科生、硕士生、在 职研究生、单位公司人员、留学生等提供各种专业代写毕业论文服务的网站。提供的写作服务包括：代写MBA论文、代写MPA论文、代写EMBA论文、代写硕 士论文、代写本科毕业论文、代写专科毕业论文、代写研究生论文、代写留学生毕业论文、代写英语论文等等。作为八年的品牌，已经为几万名毕业生服务，让他们 顺利通过了毕业论文的考核。本站负责提纲、开题报告、文献综述以及毕业论文的写作，并提供不限次数的修改服务。所代写MBA论文价格、代写MPA论文费 用、代写EMBA论文价钱都是最实惠的，欢迎咨询！
最新论文
最新加入代写论文写手
YM，机电教授，YMT，日本千叶博士，教授
海豚，英国留学管理博士学历
LB，经济管理博士英国交流
maomao，经济硕士管理博士
陈先生，湖南计算机博士，7年教育经验。硕士研究生导师。
BJX，上海交大计算机博士，发表40多篇核心学术论文，
电子计算机类博士，3人组合
LLBZY，5人，工程，园林，农业生态中科院博士，参与国家重点项目研究
浙大，管理硕士，英语专业硕士
y,男，法学硕士
中国XX大学，会计硕士，英语硕士，管理硕士
各一名
熊，浙江，管理学博士，经济学硕士，擅长管理，金融、宏观经济、区域经济
英语专业硕士，英语，翻译论文
11，硕士，自由撰稿，编辑，经济、法律、品牌
文，硕士，擅长企业管理，行政管理， MBA论文
兰大的硕士，西哲，社科
刘先生，擅长写作金属材料领域的专业论文
澳大利亚摩尔本皇家理工大学的MASTER
医学主治医师，某医学杂志编辑
剑，38，教育学硕士
某核心医学编辑
某中学杂志编辑
R，管理财会硕士，研究员
武汉工程博士，男，土木，结构，水电道路工程等
土木工程硕士，男，35岁，擅长工科土木工程，房建,园林,市政论文
左先生，武大MBA，擅长经济，管理，商业类论文
陈先生，大学本科副教授，英语专业硕士
陆先生，中科院基础医学研究生
杨先生，27岁， 武汉大学硕士，营销管理专业，武汉社科研究员，中国策划研究院协会会员，管理顾问公司总监。擅长经济管理、市场调查、行业研究报告。服务客户有中国银行，中银保险，香港铜锣湾百货等著名企业。
林先生,28，信息专业硕士，计算机研究室主任，国家高级电子商务培训讲师。
周先生，31，国内著名DVD品牌技术总监，重点高校讲师，期间指导学生获得全国电子大赛二等奖，指导老师二等奖。擅长电子类论文。
某艺术工作室，硕士学历，擅长现代艺术美术理论研究及创作。
刘先生，某著名医学院硕士研究生，某著名医学院博士研究生，专业为妇产科护理，以多产，高速，高质量著称。
kerry，北京某著名大学教师，擅长教育类论文。
首页 > 代写论文 > 教育论文 >
探讨如何正确解读小学语文教材文本问题
时间:2019-09-27
摘要：教材解读是为教学活动奠定基础的， 要体现课标要求， 要理解教材的编写意图， 实现教学三维目标。小学语文教材是培养学生语文素养的载体， 教师应在认真研读语文课标、钻研小学语文教材文本、了解学情的前提下， 充分理解教材内容， 创造性地、合理地运用教材文本。
关键词：小学语文； 文本理解； 教学策略；
小学语文统编版教材已经在全国范围内开始使用， 但部分教师受认识和能力所限， 对教材的理解出现了一些偏差， 导致教师在课堂教学中出现“越位”或“不到位”的现象。究其原因， 教师对教材的认识缺乏深入理解， 不能从多维度去领悟、理解教材文本的内涵及思想价值， 对教材的解读不精准， 对教学目标没有系统的认知等一系列问题， 成为制约小学语文教学发展的瓶颈。如何正确解读小学语文教材文本， 是广大教师面临的一大课题。
一、品读语言文字的魅力
语言文字中蕴含着作者的情感及对生活中某些事情的看法或见解。教师应引导学生去捕捉教材文本中一些有价值的信息， 用心品味文中的字、词、段， 品味其语言艺术特色， 发掘其内在价值。
品味教材文本中的语言文字， 文中有一些概括性、语意深刻的词语， 它们对体现文章的主旨有很大作用。学习《草船借箭》时， 教师让学生细细体会诸葛亮的“笑”, 让学生从“笑”字解读课文内容， 领悟“笑”在文中的深意。文中共有“诸葛亮说”多处， 但有一处“诸葛亮笑着说”.教师让学生说说诸葛亮笑的是谁。有的学生说：笑曹操。因为曹操性格多疑， 雾大， 不敢出兵。这其中饱含着轻蔑的笑， 有讽刺的意味；有的学生认为：笑鲁肃， 鲁肃担心， 怕曹操出兵， 鲁肃不明白诸葛亮的想法， 这笑中有宽厚的意蕴， 笑得幽默；有的学生说诸葛亮在笑自己， 这笑中透着自信、胸有成竹， 运筹帷幄， 决胜千里；有的学生认为诸葛亮笑周瑜， 教师引导学生细细品读文中第二、三自然段， 领悟其中“笑”的含义， 这笑声中掺杂着胜利、自豪的韵味。学生抓住了“笑”这个细节， 就能深入体会文中人物鲜明的性格。
二、揣摩文章巧妙的构思
1. 文章结构。
教师应引导学生学习并理解一些文章的结构特色， 对于学生写作有益。如总分式结构类型， 《牧场之国》这篇文章有五个段落， 作者用总起， 然后分述形式， 展现出优美迷人的景观， 让学生为异国的田园风光所陶醉。文本先写荷兰总体印象， 接着重点写“牧场之国”来展现其独特的风情。
2. 语言结构。
小学语文教材中选编的文章， 语言风格各有特色：生动形象、简洁质朴、含蓄深邃……教师要仔细揣摩这些语言文字。解读教材文本时， 教师应深入理解、体会、感悟这些语言文字中蕴含的寓意， 要触动学生的灵魂， 让他们领悟这些语言文字的魅力， 让学生学会理解、感悟、欣赏、运用。
如《山中访友》一文中运用了多种修辞手法， 透过这些语言文字， 可感悟到充满诗情画意的景象。教学过程中， 教师应引导学生细细品味这些优美的语句， 领悟作者的语言特色。
一篇文章抒写一种情感， 阐发一个道理， 表明一种见解， 它诠释着作品的意义。小学语文教材文本在布局谋篇上都有自己的特点， 它流露出作者的某个观点、感想、见解。教师只有认真解读教材文本， 把握住文章的情感基调， 掌握文章的结构， 才能对文章进行整体把握。
三、以学生为本， 解读文本
1. 从学生的角度解读。
解读教材文本应以教材中蕴含的思想、情感、哲理为导向， 以促进学生发展为基点。小学语文教师在课堂教学中引导学生在理解教材内容的基础上， 应拓展、延伸教材内容， 甚至是超越文本。教师不应脱离文本， 不能以自己解读教材文本替代学生体验， 肆意发挥、拔高。语文课堂教学中从学生的需求、学生的生活为出发点：学生是以“好奇、期待”的心情去阅读文本；学生对文本的理解更多的是形象思维；学生与文本对话的根源在于生动、形象、有趣的语言文字。解读教材应以学生为出发点， 教师引导学生听、看、想、思考。总之， 教师解读文本是为学生服务的。教师研读教材文本， 明确教学目标， 选择教法， 还要为学生考虑。教师在解读教材文本时要进行换位思考：学生怎样理解这篇课文？解读文本并不是一味延伸、拓展。教师应站在学生的角度分析问题， 以学生的水准解读文本。
2. 细读教材文本。
细读就是教师与学生要仔细、认真地读， 要细细品读、体会、领悟。解读教材文本是语文教师本职工作。要上好一节语文课， 教师应细读文本。解读教材文本， 一是文本中提供的信息；二是运用已有的知识把提取的知识进行加工、再创造。因此， 教师应认真研读， 品读教材中的语言文字， 把握主要思想内容， 并创造性地使用教材。所谓细读就是要反复读， 读后要留心文中人物形象， 领悟语言文字的魅力， 感悟作者的情感， 完成教学目标。
总之， 教材解读应以教学活动为基础， 体现课标要求， 理解教材的编写意图， 实现教学三维目标。语文教师要提高学生的语文素养， 认真研读语文教材文本， 充分理解教材内容， 创造性地、合理性地运用教材文本。
参考文献
[1] 高峰。多元解读， 实现“美”味课堂[J].内蒙古教育， 2018 （16） .
[2] 陈焕庆， 蒋玲珊。“意”“言”兼得， 方为和谐课堂[J].小学教学研究， 2018 （4） .
[3] 石耀华。文本解读的方向偏差、成因分析与出路探寻[J].课程·教材·教法， 2017 （11） .
上一篇：如何实现农村小学数学教学生活化研究
下一篇：小学语文教学中问题意识的培养方式
