中学思想政治教师心理健康改善对策研究

时间:2019-09-27

　　摘要：在新课程教育背景下, 中学思想政治课程越来越重要, 但是中学思想政治教师的心理健康在逐渐下降, 并由此影响到中学思想政治课程的教学效果。因此, 找出中学思想政治教师心理健康问题产生的原因并针对性的提出改善对策有重要意义。

　　关键词：中学思想政治教师; 心理健康; 社会支持; 工作压力; 成就感;

　　教师的心理健康问题已成为社会各界关注的核心问题。目前, 素质教育倡导促进学生的全面发展, 但在学校与家长眼中, 考试成绩仍然是学生学习效果的唯一体现。很多学校忽略了教师教学经验、班级基础等, 只关注教学结果, 并将教师的职称评定、受聘任职、奖金福利等均与学生的考试成绩挂钩, 给教师带来极大的工作压力, 教师不同程度地出现心理健康问题。

　　一、中学思想政治教师心理健康问题成因

　　在基本的心理学“先天后天”交互作用基本理论框架的指导下, 笔者结合自身教学经验, 认为中学思想政治教师出现心理健康问题的成因主要有社会支持水平低、工作压力大、自我成就无法得到满足这三个方面。

　　(一) 社会支持水平低

　　社会支持是指中学思想政治教师所能感受到的社会对其支持的程度和自身利用这些支持完成个人目标的程度。社会支持的缓冲器理论认为, 随着社会支持水平的提升, 就可以对外界挫折进行缓冲, 减少外界挫折对自身心理健康水平的影响[1]。由于思想政治学科属于“副科”, 与升学的关联性不强, 因此学校对该学科的重视程度较差, 学校给予中学思想政治教师资源支持很少。而家长的目光也停留在孩子的学习成绩上, 很少关注孩子的品德及心理成长问题, 也不支持思想政治教师占用太多时间。最终导致中学思想政治教师能获得的社会支持水平较低, 无法有效缓解外部挫折, 进而导致了心理健康问题出现。

　　(二) 工作压力大

　　工作压力理论认为, 工作压力对个体心理健康的影响呈现“倒U型”趋势, 即中等程度的工作压力可以促进个体心理健康水平的提升, 但是高度的工作压力会损害个体心理健康水平, 导致心理健康下降[2]。中学思想政治教师除了承担了传统的授课压力以外, 还承担着教导学生品德、心理发展的工作压力。这两种工作压力的共同作用导致中学思想政治教师的工作压力较大, 心理健康受到影响, 出现较多心理健康问题。

　　(三) 自我成就感无法得到满足

　　自我成就感理论认为, 自我成就感的满足能有效提升个体自我效能, 进而维护个体心理健康[3]。中学思想政治教师由于在校内属于“副科”教师, 学校对其重视度不高, 在职称评定、聘用岗位及奖金福利等都与主科教师之间存在一定的差异性。因此, 其自我成就往往较难得到满足。同样, 因为与升学关联度不高的原因, 导致家长对中学思想政治课程和思想政治教师的重视程度不高。因此, 在家长面前, 中学思想政治教师的自我成就感很难得到满足。这种较低的自我成就感导致中学思想政治教师心理健康水平较差。

　　二、中学思想政治教师心理健康改善对策

　　基于中学思想政治教师心理健康问题的成因, 可以从提升中学思想政治教师社会支持水平、降低工作压力、满足自我成就感三个角度提出改善中学思想政治教师心理健康水平的措施。

　　(一) 提升中学思想政治教师社会支持水平

　　鉴于中学思想政治教师社会支持水平低导致其心理健康水平较差的原因, 本研究认为应从提升中学思想政治教师社会支持着手, 改善与缓解中学思想政治教师心理健康问题。而要做到这一点, 学校要认识到思想政治课程对中学生品德、心理发展的促进作用, 将思想政治课程放到与主科相同的核心位置, 加强对中学思想政治课程的资源配置, 提升中学思想政治教师所能接受的社会支持程度。此外, 学校也要和家长多沟通协作, 帮助家长明确思想政治教育在孩子教育过程中的重要性, 提升家长对中学思想政治教师的社会支持程度。从而在全面提升中学思想政治教师社会支持水平的基础上, 帮助他们缓冲外界挫折, 提升心理健康水平。

　　(二) 降低中学思想政治教师工作压力

　　鉴于中学思想政治教师工作压力对心理健康的影响作用, 本研究认为应从降低中学思想政治教师工作压力着手, 提升中学思想政治教师心理健康水平。而要做到这一点, 学校在课程的分配与规划上, 要保障中学思想政治教师具有足够的时间在课程内、外开展维护中学生品德和心理健康发展的相关教育活动, 减少教师由于时间紧所带来的工作压力。还要加强对中学思想政治课程的资源支持, 通过多媒体技术等手段, 减少中学思想政治课程教学的学习压力。

　　(三) 满足中学思想政治教师成就感

　　鉴于中学思想政治教师成就感满足状况对心理健康的影响作用, 学校和家长要寻找满足中学思想政治教师成就感的方法, 帮助中学思想政治教师满足成就感。学校要在职称评定、岗位聘用等方面, 为中学思想政治教师提供足够的机会, 为他们满足自身成就感提供可能。家长也要在重视中学思想政治教育的基础上, 加强对中学思想政治教育和教师的重视, 帮助中学思想政治教师获得成就感。通过满足中学思想政治教师成就感, 维护其心理健康水平。

　　三、小结

　　通过以上分析可以看出, 在社会支持水平低、工作压力大、成就感无法得到满足的原因影响下, 中学思想政治教师的心理健康问题出现的可能性较大。因此, 为了改善与维护中学思想政治教师心理健康水平, 促进中学思想政治教师更好的完成对学生的教育工作, 应切实提升中学思想政治教师社会支持水平、降低中学思想政治教师工作压力、满足中学思想政治教师成就感。

　　参考文献
　　[1]杨昌辉.教师心理健康水平及与社会支持的相关性[J].中国组织工程研究, 2006, 10 (38) :35-38.
　　[2]韦耀阳, 熊猛.中小学教师工作压力与心理健康的相关研究[J].精神医学杂志, 2008, 21 (04) :268-270.
　　[3]杨慧鹏.对教师"成就感"缺失的思考[J].中小学心理健康教育, 2009 (16) :30-31.

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