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小学四年级语文阅读教学现状及问题分析
时间:2019-09-27
摘要：对于小学生的阅读教学, 是当前小学语文教育中的一个重要组成部分, 也是提高小学生的阅读水平、改善当前小学阅读教育状况的重要方向。在当前的国家教育政策之下, 培养具备优秀的综合能力的新时代学生, 是当前小学教育的教学目标。提升学生的阅读水平不但是提高语文教学质量的重要途径之一, 也是培养出符合时代要求、具备优秀素质的学生的重要方法。本文首先对于目前小学生四年级语文阅读教学现状进行了分析, 在此基础之上对于改善小学四年级语文阅读教学的方式做了叙述。
关键词：阅读教学; 小学; 四年级; 改善方法;
阅读教学工作是小学语文教学的重要一环, 培养和提升学生的阅读水平也是小学语文教学的基本要求之一。提高学生的阅读能力是一项长期的工作, 需要对于学生进行积极引导和帮助, 也需要对他们进行较多的训练。小学四年级是小学六年教育中的重要枢纽和关键节点, 这一时期对于学生的阅读水平的提高不但能够改善学生当前的语文学习成绩, 对于他们今后的学习也大有裨益。因而, 对于目前小学四年级的语文阅读教学工作做出探讨是十分必要的。
1. 小学语文阅读教学的重要性
阅读教学是当前阶段小学语文教学的重要环节, 也是提高学生的语文水平的途径之一。小学阶段对于小学生进行阅读教育, 在学生的文字阅读能力、识字能力、对于文章的内容的把握和总结能力以及对于文章的复述能力等方面都有较为重要的提高作用, 不但影响着学生当前阶段的语文学习, 对于其他学科的题意理解也有很大帮助, 而且对于今后的进一步学习打好了基础。
2. 当前小学四年级阅读教学中存在的问题
2.1 教师的教学意识较差, 不重视阅读教学
根据一些相关的调查资料可以发现, 在当前我国小学四年级教学工作中, 大多数的教师只是注重对于学生进行解题技巧的传授, 而对于阅读水平方面的重视程度则远远不足。受到相对落后的教育观念的限制, 当前的小学四年级语文教师仍旧只是着眼于提高学生的考试成绩, 将语文课堂变成了培养“应试机器”的工厂, 而对于学生的日常阅读则不够重视, 在教学中不注重对于文章的写作技巧、文章内涵等方面的讲述, 这就使得语文课堂教学失去了其原本的教学价值, 不利于学生综合素质的提升。
2.2 教学资源有限, 减少了学生的阅读量
当前阶段, 由于教师和相关学校领导对于学生的阅读水平的重视程度不足, 因而就造成了对于阅读教学的教学资源安排较少, 如学校图书馆的藏书较少、留给学生阅读的时间较少以及教师对于阅读方法的传授不足等。而且, 在一些相对落后的地区, 由于教学资源分配不足, 因而缺乏教学资源, 学生只有语文教材和练习册等阅读资料。这些情况都使得小学生的语文思维受到极大的限制, 语文素养和综合能力的提高都难以提升。
3. 对于目前阅读教学情况的建议
3.1 改变教学方式, 打造阅读课堂
为了改善目前小学四年级学生的阅读水平, 小学语文教师应该首先转变自己的观念, 摒弃之前只注重考试成绩的教学方式, 而是在语文课堂上采取分角色朗读、将课文内容转化成课堂表演以及传授相关的阅读经验等方式, 提高学生对于阅读的兴趣, 也可以借助于先进的多媒体设备、网络技术等, 让学生对于语文课程更加期待。兴趣是人类最好的老师, 将学生的阅读兴趣提高了, 就能够使得学生在对于阅读相关的知识的学习之上投入更多的精力, 让他们变被动为主动, 从而对于他们的阅读水平也能够有较为明显的促进作用。如在学习《爬山虎的脚》一文的时候, 老师可以在备课的时候, 收集一些关于爬山虎的图片介绍、视频简介等内容, 在讲课过程中向同学们展示, 增加同学们对于课文的认识, 从而在很大程度上也能够调动学生的阅读情感, 提高他们的阅读水平。
3.2 拓展阅读范围, 增加学生的阅读量
在教学过程中, 教师应该及时与学生家长进行沟通, 让家长在家庭环境里提供阅读的空间, 创作阅读条件, 从而减少空间、时间对于学生阅读的限制。如在小学四年级的《火烧云》一文的学习中, 教师可以建议家长给学生购买此文的全书《呼兰河传》, 让学生在课余时间进行阅读, 了解课文的前后衔接内容, 使得学生对于知识的掌握更加深刻, 也增加了学生的阅读量。
4. 结语
总的来说, 小学四年级对于学生的阅读教学工作有十分重要的意义, 但是在当前的教学工作中仍然存在一些问题, 这就需要学校和家庭的合作, 为学生提供更好的阅读空间, 提升他们的阅读水平。
参考文献
[1] 詹浃君.浅谈小学四年级语文阅读教学的改进[J].小作家选刊:教学交流, 2014 (1) :236.
[2]温少忠.以读促学以学定教以教传道———浅析小学四年级语文的阅读教学[J].华夏教师, 2016 (8) :64-65.
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