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YM，机电教授，YMT，日本千叶博士，教授
海豚，英国留学管理博士学历
LB，经济管理博士英国交流
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陈先生，湖南计算机博士，7年教育经验。硕士研究生导师。
BJX，上海交大计算机博士，发表40多篇核心学术论文，
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各一名
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剑，38，教育学硕士
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R，管理财会硕士，研究员
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林先生,28，信息专业硕士，计算机研究室主任，国家高级电子商务培训讲师。
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刘先生，某著名医学院硕士研究生，某著名医学院博士研究生，专业为妇产科护理，以多产，高速，高质量著称。
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浅谈小学二年级学生数学学习习惯的养成教育
时间:2019-09-27
小学阶段是学生行为习惯的养成阶段，良好的习惯会使人终身受益。低年级是对入学不久的小学生进行养成教育的关键期。教育家乌申斯基说过：“好习惯是人在神经系统中有效的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息，而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”因此，针对低年级学生行为习惯的养成教育，十分必要。本文着重谈谈对小学二年级学生数学学习习惯的养成教育。
一、常规训练中培养学生的习惯意识
1. 预习与复习的习惯
以往，有的教师不会太注意培养学生的预习习惯，导致学生在新课上完后才知道学了什么。这样无准备的学习，不可能取得最佳的效果。预习好比火力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解重难点，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。
教学实践表明，课堂上学生学会的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，还可以帮助学生把平时所学的零散知识系统化、条理化，弥补知识缺陷。
2. 课前准备的习惯
课前准备是良好课堂秩序的一种保障。学生每次上完课后，及时收拾好上节课的学习用品，并准备好下节课要用的，如课本、工具书、练习本、笔记本、文具等。这些学习用品要按一定顺序摆放，这既可以避免课堂上杂乱无章的现象，又能节省课堂时间。
