初中化学实验中培养学生探究能力的现状分析

时间:2019-09-27

　　摘要：化学是一门对实践能力有较高要求的学科, 因此教师在教学中除了要重视学生基础知识的教学之外, 还必须要给予学生自身实验探究能力的提升充足的重视。然而就目前来看, 仍有部分化学教师对化学教学的新课标未能有充足的认识, 使其在实际的教学过程中未给予学生探究能力的培养充足的重视, 导致化学教学的质量无法得到有效的提升。基于此, 针对初中化学实验培养学生的探究能力, 提出有效的教学策略就显得至关重要。

　　关键词：初中化学; 化学实验; 探究能力; 教学策略;

　　实验是初中化学教学中至关重要的内容, 不仅能帮助学生加深对基础理论知识的了解, 同时对提高教学质量也具有良好的帮助。然而就目前来看, 部分化学教师在教学中未能给予实验教学充足的重视, 而忽视了对学生实验探究能力的培养, 这就导致化学实验教学的效果, 无法达到预计的目标。本文将就新阶段初中化学实验教学对学生探究能力培养的现状进行分析, 进而在此基础上以促进学生探究能力的提升为目标, 提出相应的教学策略。

　　一、初中化学实验中培养学生探究能力的现状

　　1. 教师的重视程度相对偏低

　　要确保初中化学教师在实验教学中能有效对学生的探究能力进行培养, 首先就必须要保证教师对学生探究能力的培养有充足的认识。然而就目前来看, 部分化学教师在教学中未能给予学生探究能力的培养充足的重视。究其原因主要是因为这部分教师在化学实验教学中仍受传统教学思想的影响, 未能对化学教学新课标有充足的重视, 其往往在教学中更加重视学生的中考成绩, 这就导致在日常的教学过程中, 实验仅是被其用来进行理论知识解释的工具, 而忽视了对学生探究能力的培养, 这对化学教学效果的提升也有着一定的限制。

　　2. 未能给予实验教学充足的认识

　　实验教学的开展不仅能有效帮助学生加深对化学理论知识的理解, 同时还能有效对学生的兴趣加以激发, 促使学生更加积极主动的参与到学习中。但是部分化学教师在教学中存在对化学实验教学的错误认识, 认为其知识是帮助学生加深对理论知识了解的工具, 这就导致他们在教学过程中忽视了对学生探究能力的培养。尤其是近年来多媒体技术的飞速发展, 开始有越来越多的教师为了节约时间而采用虚拟实验的方式, 尽管这能让学生对实验过程有较为清楚的认知, 但忽视了让学生进行实验探究, 影响了自身探究能力的提升。

　　3. 灌输式教学在化学实验教学中的运用

　　目前, 在学生教育培养不断改革发展的当今社会, 作为教师要充分认识到化学实验教学的重要性, 改变教学过程中灌输式的教学方式来进行实验教学的方法。这主要是因为化学实验往往涉及到多种化学试剂, 这在一定程度上提高了实验教学的危险性, 因此有部分教师为了避免危险的产生, 通常会非常详细的对理论知识和实验知识过程进行讲解, 并在实验过程中手把手的引导学生进行实验, 这样的实验过程虽然有利于学生对理论知识的理解, 但却为真正引导学生进行有效的学习探究, 这也在很大程度上限制了学生探究能力的提升。

　　二、初中化学实验中培养学生探究能力的教学策略

　　1. 提高对化学实验教学中学生探究能力培养的重视

　　针对初中化学实验教学中对学生探究能力的培养, 要求教师能给予其充足的重视, 确保在教学中能充分转变自身传统的教学思想观念, 而引导学生更加主动的参与到学习探究中。一方面, 初中化学教师在教学中应给予学生主体性的发挥充足的重视, 确保在实际的教学过程中能给予学生的主体地位充足的尊重, 进而有效提高学生学习探究的主体性, 来强化其自身的探究能力;另一方面, 初中化学教师在教学过程中应重视对学生兴趣的激发, 要求教师在课本教材实验内容的基础上能够充分创新, 进行更加新颖的实验创新设计, 以有效的对学生的学习兴趣加以激发, 进而促使学生更加积极主动的参与到实验探究中来, 提高他们自身的探究能力并将其内化为他们学习提升的动力。

　　2. 通过实验探究来培养学生的思维能力

　　初中生探究能力的提升, 往往需要具有良好的思维能力作为基础。因此在化学实验教学过程中, 教师也需要重视对学生思维能力的培养来强化其自身的探究能力的提高。然而在现阶段的化学实验教学中, 教师对虚拟实验的频繁使用, 忽视了实践实验演示的开展, 这就在一定程度上影响了学生思维能力的提升, 导致学生的探究能力无法得到有效的强化。因此, 为切实有效的提高学生的探究能力, 初中化学教师在教学中, 必须要重视在教学中进行实验演示, 以引导学生对实验的过程进行充分的思考, 来对其自身的思维能力进行强化, 来促进其自身的探究能力得到相应的提升。此外通过演示的方式也有利于对学生的实验做到良好的示范作用, 能充分有效的提高学生自身对实验的掌握能力。

　　3. 通过问题探究转变传统的灌输式教学方式

　　转变传统的灌输式教学方式, 是有效对学生的探究能力进行培养的有效方式之一。要求教师在教学过程中能引导学生充分的进行问题探究。在实际的化学实验教学过程中, 通过问题探究的方式能充分引导学生更加主动的参与到学习中, 让学生在不断的探究中强化自身发现和解决问题的能力, 进而帮助他们对化学基础和实验知识有更加充分深入的掌握。因此, 为充分有效的在化学实验中对学生的探究能力进行培养, 教师首先就应该学会方式并通过问题的提出来引导学生更加主动的进行思考与探究, 以促进学生自身的探究能力得到充分的提升。而为有效避免学生在实验过程中危险的产生, 教师应提前做好充分的准备工作, 避免手把手的实验教学方式。

　　三、结语

　　总而言之, 学生自身探究能力的培养, 不仅对提高其自身的化学能力有着良好的帮助, 同时还对其在其他学科方面学习能力的提升有重要作用。为此, 教师在实验教学中就必须要给予学生探究能力的培养以足够的重视。在实际的教学过程中能重视对学生进行兴趣的激发, 以促使学生能更加积极主动地参与到学习中, 还应通过实验的演示及问题的探究来引导学生深入的进行学习探究, 进而促使学生自身的探究能力得到有效的提升。

　　参考文献
　　[1]韦玉甘.初中化学实验与探究策略的浅探[J].成功 (教育) .2013 (02)
　　[2]陈跃生, 陈毅辉.在化学教学中培养学生自主学习的能力[J].厦门大学学报 (自然科学版) .2011 (09)

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